Книги Онлайн 📖 » Научные и научно-популярные книги » Прочая научная литература » Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
0/0

Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый

Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый:
В учебнике рассматривается главная теоретическая проблема педагогики – механизмы воспитания и обучения; предлагается оригинальная форма изложения – интерактивное обсуждение проблем, т. е. учебник готовит прагматично мыслящего специалиста, вооруженного системой знаний и профессиональных умений.Учебник состоит из трех книг.Книга 2. Теория и технологии обучения.Рассматриваются современные образовательные технологии различных направлений, методы, формы организации дидактического процесса, особенности деятельности современных учебных заведений.Учебник адресован студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям.

📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.

👨‍🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.

👨‍💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.

🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.

🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!

📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.

Прочая научная литература
Читем онлайн Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый

Шрифт:

-
+

Интервал:

-
+

Закладка:

Сделать
1 ... 98 99 100 101 102 103 104 105 106 ... 130

ИБ Технологии и методы

Любая базисная технология имеет свои методы, на которые она опирается при решении поставленных задач. Дифференциацию методов проведем по особенностям технологий. Рассуждаем просто. Если каждая технология имеет свою характеристику продукта, свои особенности его достижения, то, естественно, в педагогическом арсенале содержатся методы, которые лучше других удовлетворяют требованиям технологии. В предлагаемой ниже классификации (табл. 23) методы сгруппированы по «технологической направленности» – обобщенному критерию, показывающему, какие из них позволяют достигать главную цель технологии быстрее, с оптимальными затратами сил.

Таблица 23 Классификация методов по технологической направленности

Нетрудно заметить, что классификация неполная, в ней не отражены производные от основных методов, которыми особенно изобилует щадящая технология. Нет в ней и методов, «слитых с формами», например, работа в парах, методов интерактивного обучения и т. п. Поэтому не следует понимать классификацию как бескомпромиссную схему. Многие методы, особенно в облегченных современных модификациях, могут переходить из одной технологии в другую. И в продуктивной технологии учитель волен применять познавательную игру, дискуссию, нетрадиционные методы, другие, не отнесенные к данной технологии методы. Но тогда он должен быть готов к ухудшению результата и технология у него получится другая. Учить результативно – значит учить без уступок, адекватными методами. Учить любя и играя – заманчивая выдумка, но лишенная надежды на успех. Интересно, как действовал бы на минном поле сапер, обученный с помощью дискуссий?

Вопрос о выборе технологий, методов обучения с новой силой обострился после введения единого государственного экзамена. Имеют ли шансы ученики, обучаемые с помощью щадящей технологии, выдержать независимую экспертизу их знаний? Ведь уровень среднего образования одинаков для всех, а планку одолеет только тот, кто овладел программой средней школы на должном уровне. Никаких ссылок на технологии, методы быть не может. Поэтому учителя должны хорошо понимать, что хотя они и свободны в выборе технологий, но связаны конечным результатом, который и будет выявлен с помощью независимого тестирования.

БС

IX. Для какой технологии – продуктивной (1) или щадящей (2) – характерно:

1) полное усвоение знаний, умений;

2) высокое качество обучения;

3) оптимальные сроки обучения;

4) построение обучения «от предмета»;

5) жесткие требования к качеству обучения.

X. Для какой технологии – продуктивной (1) или щадящей (2) – характерно:

1) свободная схема обучения;

2) удовлетворение желаний потребителя;

3) работа педагога в «мягком» режиме;

4) педоцентризм;

5) увеличение сроков обучения.

КБ Проверьте себя

Таблица

БС Итоговый тест

1. Дайте определение педагогической технологии.

2. Почему определений «педагогическая технология» много?

3. В чем преимущества технологического подхода к обучению?

4. Что такое продуктивность обучения?

5. Как связаны продукты с технологиями?

6. Сформулируйте требования к школьным технологиям.

7. Как соотносится с технологией педагогическое мастерство?

8. Как соотносятся между собой педагогические технологии?

9. По каким критериям технологии сравниваются между собой?

10. Существует ли самая эффективная технология?

11. Что предусматривает экспертиза педагогической технологии?

12. Как проводится экспертиза педагогической технологии?

13. Что является определяющим при выборе технологии?

14. Опишите общую модель дидактического процесса.

15. Как могут быть выстроены схемы обучения согласно общей модели?

16. В чем сущность подхода к обучению «от материала»?

17. В чем сущность подхода к обучению «от ученика»?

18. Опишите процесс предметно-ориентированного обучения.

19. Опишите процесс личностно-ориентированного обучения.

20. Опишите процесс предметно-личностного обучения.

21. В чем сущность продуктивной технологии?

22. В чем сущность партнерской технологии?

23. Каковы преимущества и недостатки щадящей технологии?

24. Сравните между собой технологии по главным критериям.

25. Какими технологиями должен владеть педагог?

26. Что является решающим при выборе педагогом той или иной технологии?

27. Как связаны технологии с рыночными требованиями?

28. Какие технологии лучше подходят элитарным учебным заведениям?

29. Какие технологии преобладают в массовой народной школе?

30. Как трансформируется урок в связи с преобладанием одной из технологий?

СБ Примерные темы курсовых и дипломных работ

1. Современные технологии в школе.

2. Особенности применения продуктивной технологии (по своему предмету).

3. Особенности применения партнерской технологии (по своему предмету).

4. Особенности применения щадящей технологии (по своему предмету).

5. Технологии в зарубежной школе.

6. Перспективные педагогические технологии.

7. Рыночные требования и школьные технологии.

8. Проектирование новых технологий.

9. Компьютерная поддержка технологического перевооружения школы.

10. Дистанционное обучение.

Тема 11 Продуктивная технология

ИБ Продукт школы – человек

Слово «продукт» многим не нравится. Очень уж оно огрубляет, технизирует высокое искусство воспитания, превращает его достижения в бездушную абстракцию. Но если говорить о технологиях, то без понятия «продукта» не обойтись. Объект, процесс, продукт – их главные понятия. Педагогическим трудом, как и любым другим, создается продукт. Все, что делал учитель, и то, как он это делал, превращается в результат. Продукт – смысл и мера педагогического труда. А то, что он не похож на другие продукты, не имеет принципиального значения. Если мы хотим его измерить, исследовать, говорить о повышении качества, следует отвлечься от своеобразия, возвыситься в абстракциях.

В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова (с. 600) слово «продукт» объясняется как «результат человеческого труда», а «продуктивный» – как производительный, плодотворный. В психологии термин «продуктивность» используется давно, и прежде всего в сочетаниях «продуктивность мышления» и «продуктивность интеллекта». Книга немецкого психолога М. Вертгеймера, изданная еще в 1945 г., так и называлась: «Productive Thinking» («Продуктивное мышление»). В отечественной педагогике этот термин начали употреблять в 80-х годах, и только в начале 90-х годов западная педагогика заговорила о «продуктивном обучении». В 1991 г. был основан Институт продуктивного обучения в Европе (IPLE), годом раньше создана сеть продуктивных школ (INEPS). В нашей стране первый институт продуктивного обучения, руководимый академиком М.А. Башмаковым, создан в Санкт-Петербурге в 1993 г.

Основных причин для возникновения понятий продукта, продуктивного обучения, продуктивной педагогики две: 1) только с их помощью можно объяснить условия и факторы, влияющие на создание педагогического продукта заданного количества и качества, описать его в объективных параметрах, создать технологию (педагогику) продуктивного обучения; 2) в рыночных условиях люди смотрят на обучение и воспитание преимущественно с прагматичной точки зрения и хотят продуктивного обучения, т. е. такого, от которого можно было бы получать реальную и немедленную пользу. Продуктивное обучение, в отличие от школьного, понимается как обеспечивающее реальную связь с жизнью, открывающее перспективу молодым людям с помощью своих знаний и умений найти работу. Продуктивное воспитание иногда понимается и как присвоение личностью продуктов человеческой культуры. Но прежде всего – это востребованные человеком знания, умения, его квалификация и профессионализм как предпосылки обеспеченной жизни.

В продуктивной педагогике главное место занимает описанный в объективных параметрах продукт. Его полная компоновка и балансировка – задача правительства и академий, обязанных тщательно согласовать как объем, так и соотношение различных частей образования, развития, воспитания. В параметрах продукта предусматривается и вариативная часть – для внесения коррективов учебными заведениями в соответствии с их целями.

Педагогический продукт определим как созданную в учебно-воспитательном процессе целостную систему знаний, умений, навыков, развитости и воспитанности у каждого отдельно взятого человека. Как видим, это понятие тяготеет к личностной направленности. Можно, разумеется, говорить об общих параметрах продукта, общих закономерностях формирования, но подлинный смысл продуктивного воспитания – в максимальном приспособлении его к потребностям человека. Можно говорить также о продукте идеальном и реальном. В первом отражаются запросы человека к образовательно-воспитательной системе, т. е. то, что он хотел бы получить от нее. Во втором – вынесенный им из учебного заведения практический объем воспитанности, развития, обученности.

1 ... 98 99 100 101 102 103 104 105 106 ... 130
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый бесплатно.
Похожие на Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый книги

Оставить комментарий

Навигация по сайту
Популярные книги
Ловушка для Черного Рейдера - Фридрих Незнанский
Ловушка для Черного Рейдера - Фридрих Незнанский
Событие - Оксана Барковская
Событие - Оксана Барковская
Рай - Абдулразак Гурна
Рай - Абдулразак Гурна
Рейтинговые книги

Copyright Knigi-Online.info © 2024 | Все права защищены.

[email protected]