Форма входа
0/0
Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
- Дата:21.07.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Прочая научная литература
- Название: Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов
- Автор: Иван Подласый
- Просмотров:2
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый:
В учебнике рассматривается главная теоретическая проблема педагогики – механизмы воспитания и обучения; предлагается оригинальная форма изложения – интерактивное обсуждение проблем, т. е. учебник готовит прагматично мыслящего специалиста, вооруженного системой знаний и профессиональных умений.Учебник состоит из трех книг.Книга 2. Теория и технологии обучения.Рассматриваются современные образовательные технологии различных направлений, методы, формы организации дидактического процесса, особенности деятельности современных учебных заведений.Учебник адресован студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям.
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
Читем онлайн Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
ПБ Какая школа нужна в России?
Пытливый студент уже обнаружил ошибку, которая вкралась в порядок изложения материала. Сперва следовало бы выяснить, для какой модели школы создаются технологии, ведь технологий, действующих абстрактно или приспособленных ко всему на свете, не бывает.
Сейчас у нас не утихают споры о новой отечественной школе; она у нас не однородна уже сейчас, и еще большее разнообразие ее ожидает завтра. Между крайностями – хорошими и плохими школами, сельскими и городскими, специализированными и общеобразовательными, народными и элитарными – дистанция большого размера. Естественно, учебно-воспитательным заведениям, провозглашающим различные цели и отличающимся между собой по многим параметрам, нужны разные модификации технологий. Законом это разрешено. А вот с государственными стандартами образования, развития и воспитания (последние еще не утверждены) могут быть недоразумения, если цели и технологии не гарантируют надлежащей подготовки учеников в определенных стандартом областях.
Речь о российской народной школе. Какие цели ставит она? Как собирается их решать? Какие технологии в наибольшей степени отвечают ее целям? В официальных документах по-прежнему ставятся благородные цели формирования гармонически развитой личности, разве что в несколько облегченном варианте и с коррекцией на требования рыночных отношений. В целом же дать молодому человеку необходимый запас знаний и умений, развить его способности и дарования, облегчить адаптацию к быстроизменяющимся условиям жизни – главные направления школы.
Веская причина, заставляющая сохранять ориентацию на всестороннее развитие личности в рыночных условиях, это неопределенность будущего. Если бы человек заранее знал, где и кем ему придется работать, ранняя специализация тоже могла бы существовать в качестве цели при условии, что общее развитие он приобретет в порядке самообразования.
Какая же технология лучше всего соответствует целям всестороннего развития? Естественно, та, посредством которой создается многокомпонентный (многоцелевой) продукт – сплав знаний, развития, воспитанности. Это «широкозахватная» технология, позволяющая в единстве, во взаимосвязи, взаимозависимости и взаимообусловленности одновременно и комплексно реализовать триединую цель – научить, развить, воспитать.
Задачи, которые необходимо решить, продукт, который требуется получить, составляют сущность любой технологии. Чем уже цель, тем точнее технология. Чем шире цель, тем сложнее, неопределеннее и неэффективнее технология. Особенно размытой становится она, когда надо одновременно достигнуть ряда слабосогласованных, а иногда и противоположных целей. Попробуйте, например, создать технологию, которая бы эффективно решала две почти несовместимые задачи развития – памяти и мышления учеников. Память развивается по одним законам, а мышление – по другим. Кстати, в догматическом обучении задача развития памяти была главной, а ее технология отточена до совершенства. «Продукт» догматического обучения все помнил, но мало что понимал. Вот почему при выборе технологии требуется прежде всего определять приоритетность задач, которые будут решаться в первоочередном порядке. Именно такой порядок и задается при описании характеристик требуемого продукта.
Технологии могут сравниваться между собой только в пределах одной цели, решения одних и тех же или весьма близких задач. Например, технологию формирования всесторонне развитой личности нельзя прямо соотносить с технологией «свободного» воспитания – цели у них разные и средства достижения тоже. Объединяет их лишь то, что они принадлежат к одной отрасли знания. Парадоксально, но все педагогические технологии основываются на одних и тех же знаниях о человеке и общих закономерностях воспитания; на одних и тех же основаниях выстраиваются различные, иногда взаимоисключающие друг друга способы достижения целей. Значит, что-то тут не так: либо законы наши необъективны, либо наши выводы неправильны. Ведь если основания верны и мы правильно применяем законы мышления, следствия (в данном случае – технологии) должны быть одинаковыми.
При технологическом подходе к обучению необходима строгая регламентация продуктов, целей, условий, т. е. не как получится, а как нам нужно. Процесс выстраивается так, чтобы достичь желаемого результата. Если мы взяли в школу нормального ребенка и не ставили при этом никаких условий ни ему, ни его родителям, то, как знатоки своего дела, мы обязаны гарантировать, что через определенное время мы выпустим его из школы обладателем вполне определенных качеств – научим знаниям, разовьем дарования, сформируем необходимые качества, приобщим к общечеловеческим ценностям.
Как описать педагогический продукт, чтобы все было понятно, конкретно, чтобы можно было проверить каждый шаг его формирования, соотнести то, что хотели, с тем, что получили? Вопрос почти не разработан. Кроме общего призыва – задавать цели диагностически – методика дальше не продвинулась. Общими усилиями будем восполнять этот пробел. Можно идти двумя путями. Первый – создаем модель идеального выпускника средней общеобразовательной школы и путем исключения убираем из нее все качества, которых не требует заказчик и на формирование которых мы не надеемся. То есть с идеального (недостижимого!) представления конструируем реальный продукт. Развернув модель перед заказчиком при заключении контракта, определении условий труда и вознаграждения, наглядно демонстрируем обилие задач и сложность работы. Пускай парикмахер, сантехник или бухгалтер с их высокими гонорарами наглядно убедятся, чем отличается наша работа, а заодно и прикинут, сколько она должна стоить. Роскошь хорошего воспитания – самая дорогая в мире.
Сперва заказчику предлагается полная характеристика вос-питанности – развитости – обученности. Потом идеальная модель корректируется и доводится до реальной. Из нее, как и при ремонте квартиры, вычеркивается все, что заказчик брать не хочет. Вполне рыночный подход.
Второй путь – определение минимального набора и объема требуемых качеств. Он проще. Заказчику предлагается самому описать то, что он требует от школы или от педагога. Ему могут быть предложены образцы программ – минимальной, общей, продвинутой.
Сегодня главный заказчик школы – государство. Но постепенно появляются и другие – фирмы, корпорации, частные лица. В новых условиях рыночного развития школа подключается к источникам многоканального финансирования, что обеспечивает возможность более быстрого освоения эффективных технологий.
Ниже приведен пример описания минимального объема педагогического продукта, гарантированного требованиями действующего стандарта.
Минимальный объем продукта, выраженный через качества
Образование. Умеет читать со скоростью не менее 120 слов в минуту.
Полностью понимает прочитанное, выделяет главное, умеет связно пересказать.
Умеет излагать свои мысли и грамотно писать.
Знает арифметику в пределах четырех действий, а также дроби и проценты.
Уверенно и безошибочно выполняет вычисления в уме. Умеет пользоваться простой вычислительной техникой.
Понимает общественно-политические тексты, информационные сообщения.
Знает школьные предметы в объеме и на уровне установленных требований Государственного стандарта.
Имеет допрофессиональную подготовку.
Сформированы простые трудовые умения и навыки.
Развитие. Интеллектуально развит не ниже IQ = 100 %.
Прочитал и усвоил 100 обязательных утвержденных школой книг.
Физическое развитие на уровне удовлетворительного выполнения требований нормативов для определенной возрастной группы.
Эстетическое развитие – не ниже понимания хорошего и безобразного.
Восприятие окружающего мира по законам красоты, логики и гармонии.
Экологическое развитие – не ниже устойчивой привычки не причинять зла природе.
Правовое развитие: знание своих прав и обязанностей.
Экономически развит в пределах понимания основных законов рыночной экономики.
Воспитание. Нравственное воспитание – безусловное выполнение требований, основанных на общечеловеческих ценностях.
Гражданское воспитание – активная жизненная позиция, соблюдение законов и норм общественной жизни.
Сформирована потребность постоянно учиться, пополнять знания.Дополнительные качества – развиваются по индивидуальной программе.
После полного описания продукта проектируются цели педагогической деятельности. Собственно, главная цель одна – обеспечить заданный продукт. А уроки – не что иное, как отдельные шаги, приближающие к цели. Задачи урока определяют порядок и объем деятельности, определяют логику и последовательность постепенного наращивания продукта.
Немаловажно и следующее. Ученики на равных участвуют и в определении конечного результата, и в заключении контракта, а поэтому отчетливо понимают, к чему должны прийти в конечном итоге. Их отношение к учебе становится принципиально иным. Положительные сдвиги будут обязательно, сомневаться не приходится.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый бесплатно.
Похожие на Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый книги
- Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева - Прочая научная литература
- Организация бухгалтерского учета в государственных (муниципальных) учреждениях - Коллектив авторов - Прочая научная литература
- Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - Коллектив авторов - Психология, личное
- Под другим углом. Рассказы о том как все было на самом деле - Денис Абсентис - Современная проза
- Химера воспитания - Борис Поломошнов - Психология
