Форма входа
0/0
Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов
- Дата:06.09.2024
- Категория: Религия и духовность / Эзотерика
- Название: Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень
- Автор: Кирилл Титов
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов. Жанр: Эзотерика. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов:
Вниманию читателей предлагается Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. Это первое в России практическое пособие, ориентированное на самую широкую аудиторию и посвященное индивидуальному использованию психических возможностей человека в области сенсорного окружения субъекта. Авторами подготовлено целостное, принципиально новое учебное руководство, в котором сочетаются как базовые основы Энергоинформационики, так и описание новых разработок, техник и методик, созданных на основе практики преподавания навыков ДЭИРПолный учебный курс представляет интерес не только для новичков, но и для слушателей Школы, уже прошедших Ступени обучения.
Читем онлайн Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Субъективное пространство – это пространственно организованные ощущения, фактические (эмоции и ощущения, поставляемые рецепторами), буквально воспроизведенные (чистое воспоминание) и проективные (достраивающие любые образы с учетом неосознаваемых данных), составляющие содержимое психики в любой данный момент времени.
Соответственно, именно субъективное пространство управляет взаимодействием всех механизмов нашей личности в данный конкретный момент. И наши реакции можно разделить на несколько категорий в зависимости от способа взаимодействия с текущим содержанием субъективного пространства. Вот это мы и рассмотрим.
Что я делаю, пока я думаю, что нужно делать? Что я думаю, пока делаю то, что нужно делать?
Глава 2
Действие или подготовка к действию – гармоничного третьего не дано
Как хорошо известно каждому из нас на собственной шкуре, некоторые действия требуют от нас сознательных усилий, а некоторые не требуют никакого сосредоточения и реализуются словно бы сами по себе.
К примеру, работа, особенно на конвейере и особенно поначалу, требует постоянного сосредоточения внимания и размышления о том, как правильно поступить в создавшейся обстановке. Стоит отвлечься, и действия станут неадекватными, слабо эффективными.
С другой стороны, такие фоновые аспекты внешнего и внутреннего поведения, как сохранение равновесия при ходьбе, реакция на движущиеся объекты, на особ противоположного пола, мимические послания собеседнику, выделение из набора внешних явлений знакомых вещей, повторение в голове надоедливой песенки, сосредоточения не требует.
Причем эти два варианта действия мешают друг другу. Стоит задуматься над сохранением равновесия, особенно проходя по узкой поверхности, возникает риск упасть, а навязчиво крутящаяся в голове мелодия отвлекает от выполнения сознательно направляемых задач.
Чем они отличаются для субъекта? Только текущей представленностью направляющих адекватное поведение конструкций (образов, мотивов, ощущений) в субъективном пространстве.
Конструкции, обусловленные сознательной активностью, возникают в субъективном пространстве при обращении к неосознаваемым частям психики и направляют поведение человека, пока сохраняется сознательный контроль. Они не имеют практически никакого источника энергии (и в психологическом, и в энергоинформационном смысле этого слова), помимо энергии, которой распоряжается сознание. Они не могут существовать и проявляться без участия сознания.
Фоновая активность, обусловленная неосознаваемыми мотивами, с другой стороны, выражена в элементах субъективного пространства непрерывно. Эти элементы обладают самостоятельным источником энергии и непрерывно направляют поведение. Они способны реализовываться без участия сознания.
Как один, так и другой режим имеет свои преимущества и недостатки.
В случае фоновой активности психика использует весь свой арсенал от неосознаваемо получаемых данных, в том числе данных сенсорных проекций, до непротиворечивого невербального поведения, причем не утруждает сознание на пути к достижению цели. Фоновая активность более результативна за счет большей координированности и непрерывности. Однако фоновая активность не способна справиться с непредусмотренными внешними или внутренними данными.
В случае сознательной активности любые противоречия решаются легко. Но сознание неспособно проконтролировать все нюансы поведения, и поведение, обусловленное им, по определению внутренне противоречиво. Это великолепно можно проиллюстрировать, если вспомнить поведение любого новичка в своем деле – как бы великолепно он ни владел вопросом, неуверенность заметна. Именно поэтому актер должен перевоплотиться, то есть модифицировать свое сенсорное пространство под поведение персонажа. Воспроизвести его внутренний мир. Нецелостное поведение, вызванное сознательно направляемой активностью, приводит к тому, что новичок зачастую не достигает цели («первый блин комом»).
Сознательная активность обладает меньшей эффективностью по сравнению с фоновой активностью и по еще одной причине, а именно недостаточной координированности. Мимо сознания проходит слишком много данных, необходимых для комплексного адекватного действия, в том числе поведения. Вспомните, сколько внимания пришлось затрачивать, чтобы научиться ездить на велосипеде.
Полностью аналогичны свойства фонового поведения в социальной ситуации. Достижение таких целей, как приобретение знакомых, зарабатывание средств, удачная партия, зависит от фонового поведения. Сознательно можно только приблизиться, прикоснуться к обстоятельствам, окружающим цель, но достигнуть ее без фонового компонента не удается («Только когда схлынуло напряжение первых минут, они разговорились»). В случае социального поведения без подобной координации успех практически немыслим. Можно даже сказать, что любая социальная активность достигает результата только тогда, когда психика способна достичь цели благодаря фоновой активности, только слегка направляемой сознанием.
При этом очевидно, что наличие в субъективном пространстве резидентно присутствующей конструкции, заставляющей психику координированно двигаться к цели, – это ключевой момент, определяющий успех или неудачу.
При наличии такой конструкции наше поведение внутренне непротиворечиво и психика автоматически выделяет из явлений окружающего мира именно те явления, которые помогают приблизиться к цели. И это происходит во всем объеме воспринятой информации – от вербальной до проективной. Через поток явлений и событий мы перемещаемся к цели, опираясь только на нужные нам моменты – словно по выступающим камешкам через ручей.
При наличии такой конструкции мы непротиворечиво влияем на других людей как энергетически, так и психологически, что дает возможность получить от них необходимую нам кооперацию. Ведь человек – существо социальное, и практически любая наша цель подразумевает вовлечение себе подобных. Даже булку мы не срываем с куста, а покупаем у продавца, адекватно объясняясь с ним и вступая в обмен деньгами, вырванными нами в нелегкой социальной же гонке.
При наличии такой конструкции мы ведем себя настолько энергично, насколько это необходимо для достижения цели. Трудно представить себе, что, скажем, штраф сотрудник ГАИ может получить, если он по какой-либо причине не уверен в своей правоте. Он будет задумываться, мямлить и не сумеет настаивать. Ему этот штраф просто не дадут.
Но без наличия такой конструкции… человек хватается то за одно, то за другое, он тратит непозволительно много времени, чтобы натолкнуть собеседника на нужные мысли, и он не может адекватно настаивать. Поведение разрушается, цель остается недостижимой.
Так в какой ситуации оказываемся мы с вами, решив придерживаться свободных, а не социально внушенных координированной эгрегориальной активностью целей?
«Мне использовать обычный шампунь… НЕТ!» Мало кто задумывается, что эта гипнотическая реклама призвана вас оттолкнуть от любого, неважно, насколько хорошего, сорта шампуня, к которому вы уже приучили ваши волосы и потому считаете его обычным…
Глава 3
Внушенная цель со всех сторон
Прежде всего рассмотрим, в каком положении оказывается человек, не защищенный от координированной эгрегориальным слоем социальной суггестии – социального внушения.
Неосознаваемая часть психики непрерывно генерирует эмоциональные сигналы, подталкивая человека к действию, – это и потребность в безопасности, и влечение к противоположному полу, и жажда новизны, и потребность в социальной оценке.
Сознание в процессе мышления занимается упаковкой этих фигур, выстраивая поведение человека, долженствующее удовлетворить максимальное количество испытываемых потребностей. Казалось бы, мы с вами имеем модель достаточно свободного и осознанного поведения человеческой личности, ставящей свои собственные задачи и их выполняющей. Однако это далеко не так.
Наличие эгрегориально координированной социальной суггестии все меняет.
Давайте рассмотрим потребность человека в безопасности. Объективно наибольшие опасности грозят человеку на улице с автомобильным движением, в глухих переулках, в подъезде собственного дома и, разумеется, от реальных заболеваний. Это объективно. Однако социальная суггестия, если ориентироваться на СМИ, предлагает иные опасности: это терроризм, олигархи, а также все, чего у человека, может, и нет, но от чего помогают или предположительно помогают патентованные медикаменты. Опять-таки отметим для себя, что каждая из этих опасностей суггестирована на достаточно глубоком уровне – к примеру, лицо восточное, увы, вызывает больше подозрений, чем лицо отечественное (а достаточно подсчитать количество преступлений – все же наши лидируют), все помнят о холестерине, целлюлите или желудке, но мало кто помнит об инсульте (вообще-то объективно второй по частоте из причин смерти) и т. д…
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов бесплатно.
Похожие на Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. I и II ступень - Кирилл Титов книги
- Мудрость. Система навыков Дальнейшего ЭнергоИнформационного Развития. V ступень, второй этап, части 1 и 2 - Дмитрий Верищагин - Эзотерика
- Концепт «субъекта» в пространстве неклассической онтологии - Екатерина Биричева - Прочая научная литература
- Техника одушевления предметов. Книга I - Дмитрий Верищагин - Самосовершенствование
- Мифы о вегетарианстве - Михаил Титов - Здоровье
- Освобождение - Дмитрий Верищагин - Психология
