Форма входа
0/0
Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
- Дата:21.07.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Прочая научная литература
- Название: Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов
- Автор: Иван Подласый
- Просмотров:2
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый:
В учебнике рассматривается главная теоретическая проблема педагогики – механизмы воспитания и обучения; предлагается оригинальная форма изложения – интерактивное обсуждение проблем, т. е. учебник готовит прагматично мыслящего специалиста, вооруженного системой знаний и профессиональных умений.Учебник состоит из трех книг.Книга 2. Теория и технологии обучения.Рассматриваются современные образовательные технологии различных направлений, методы, формы организации дидактического процесса, особенности деятельности современных учебных заведений.Учебник адресован студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям.
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
Читем онлайн Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Если сущность остается прежней, а видимость улучшений достигается за счет двойных стандартов или оценок внешних второстепенных показателей – технологии нет. Нет ядра технологии – быстрее, экономнее, качественнее. Что изменила, например, технология М. Монтессори? Только отношение к детям. Но развиваются они отнюдь не быстрее, нет и качественных сдвигов. Изменились формы опеки, внешний антураж. В чем же эта технология совершеннее? Клоним к тому, что субъективные предпочтения тоже нельзя относить к технологиям. Одним учителям и ученикам нравятся авторитарные отношения, другим – больше по душе демократические, третьим – анархистские. Вряд ли мы выявим здесь какую-нибудь технологию. Оставим в резерве возможности создания различных отношений и предоставим все решать заказчику, так будет справедливее – чего хотели, то получили. Никто тогда ни в чем не будет винить школу и учителей. Конечно, педагоги как специалисты должны подсказывать, что и как лучше, но право выбора за заказчиком – государством, обществом, индивидуальными потребителями.
В практику теория внедряется с помощью технологии. В этом смысле технология – это система алгоритмов, способов и средств, комплексное применение которых ведет к заранее намеченным результатам деятельности, гарантирует получение продукта заданного количества и качества. Технология – концентрированное выражение достигнутого уровня производства: это и способ, и результат внедрения научных достижений. «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала», – пишет известный российский педагог В. Беспалько.
РБ
Индивидуальное мастерство и технология
Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. Но рано или поздно оно уступает место «коллективному мастерству», концентрированным выражением которого является технология (табл. 21).
Таблица 21 Сравнение индивидуального мастерства с технологией
До последнего времени «интеллектуальные производства», в том числе и воспитание человека, обходились без понятия технологии, оставляя за ней область только материального производства. Современная педагогическая теория, «созревшая» для технологического подхода в воспитании, признает его целесообразность и рационализм, не соглашаясь только с одним – механическим переносом производственной технологии в школу.
Проникнув в педагогический лексикон, понятие «технология» вызвало к жизни новые направления в педагогической теории и практике. Особенным радикализмом здесь отличаются некоторые западные воспитательные системы, разрабатывающие концепции «точной педагогики», «гарантированных технологий», опираясь на которые, педагог сможет формировать идеальную личность. Однако до этого еще очень далеко. В сфере воспитания сегодня можно говорить только об элементах технологизации, использование которых сделает воспитательный процесс более эффективным.
Простая и ясная на производстве, технология в школе приобретает довольно сложные и неожиданные признаки, а именно:
1. В отличие от производственных процессов, процесс воспитания имеет целостный характер, его трудно разорвать на операции педагогического воздействия в виде мелких шагов или последовательного формирования отдельных качеств. Все это осуществляется не по последовательно-параллельной схеме, а комплексно.
2. С учетом этого крайне осторожно и взвешенно должен решаться вопрос о привлечении к воспитанию лиц, владеющих отдельными «технологическими операциями» – методикой формирования отдельных качеств: только личность способна создать личность. А поэтому воспитатель поставлен перед необходимостью вести технологический процесс от начала до конца, и здесь мы всегда будем иметь дело с индивидуальным мастерством, опирающимся на общую технологию.
3. За технологией в области воспитания фактически остаются общие для всех воспитателей этапы (рубежи), которые необходимо преодолеть на пути формирования личности. Выделить их, указать пути достижения – задача науки. При технологическом решении проблем воспитания каждый воспитатель обязан пройти канонический путь достижения цели, контролируя и корректируя результаты в заранее определенных «узловых точках», где каждый действует творчески, в зависимости от конкретных условий и возможностей.
Нынешняя практика воспитания находится в переходной стадии – воспитатели еще не работают по хорошо отлаженной научной технологии, но постепенно отходят от замкнутого на индивидуальность интуитивного решения воспитательных задач. Заметна тяга к внедрению апробированных, приносящих пользу технологических находок, стремление к унификации и стандартизации требований, что позволяет сокращать путь к цели, экономит время и силы.
На практике воспитание, развитие и обучение у нас слиты в едином процессе, различные части которого по-разному поддаются технологизации. Если обучение можно технологизировать почти в полном объеме, то развитие и, особенно, воспитание – лишь частично. Это положение мы постараемся соблюдать, не делая попыток введения жестких схем там, где требуется тонкое человеческое прикосновение. И хотя сегодня вовсю говорят о воспитательных технологиях, подразумевают под этим все то же просветительство, информационное воздействие, человеческое влияние, дружеское участие.
ПБ
1. Технология, как и все остальное в нашей жизни, привязана к месту и времени. К месту – фактом своего появления на определенном пространстве, времени – уровнем развития научной мысли и возможностями практики, что создает предпосылки для перестройки воспитательных процессов. В истории педагогики прослеживается четкая зависимость технологий от темпов социального, экономического и научно-технического прогресса.
Означает ли это, что со временем одна технология обязательно заменяется другой?
2. Новые времена требуют новых подходов. Тон задают те, кто острее других чувствует дух времени, готовится к грядущим переменам. Поэтому истинно перспективная технология всегда чуть впереди, всегда непривычна, немного пугающа, но только она и способна утвердиться, как соответствующая уровню потребностей общества. Естественно, в ней сохранятся остатки вчерашнего, но идеология и направленность ее уже иные.
Согласны ли вы, что в чистом виде старые технологии в новые условия не переходят?
3. Любая учительская работа – творческая или чисто техническая – выполняется по технологии. Это наши привычные действия, которые мы вскоре перестаем осознавать. Технология педагогического труда – это наши достижения, наш уровень педагогической культуры. Образцовое выполнение дела, наивысший уровень, до которого поднимаются отдельные мастера, составляют сущность передовых технологий. Но школа стоит на массовых технологиях – стиле работы и мастерстве, которые присущи большинству учителей. Ничего не изменится и в будущем, но многообразие целей, умноженное на специфику учебных заведений, до неузнаваемости трансформирует технологию.
Означает ли это, что все мы пользуемся только модификациями одной и той же технологии?
4. Сегодня мы придаем важное значение отношениям педагогов с учениками. Прагматическая педагогика будущего, очевидно, не сможет уделять слишком большого внимания данному вопросу. Личное дело каждого – как относиться к учению. А заказанный результат можно достичь любой ценой, хотя бы и принуждением. И нынешнее условие – как будут складываться отношения между учителем и учениками, – которое многие педагоги считают пока важным, по сути не относится к технологии, если только она специально не направлена на оптимизацию межличностных отношений. В центре прагматической технологии продукт, а не создание микроклимата. И сегодня ведь только часть педагогов и учеников вступает в теплые доверительные отношения. Для остальных они остаются формальными, рабочими. И если не ухудшаются дальше, то не становятся препятствием на пути получения педагогического продукта высокого качества. Значение имеют не сами сложившиеся отношения, а тот отрезок времени, когда они упорядочиваются, т. е. динамика отношений. Когда процесс завершен, отношения становятся просто нейтральным фоном.
Согласны ли с этим вы?
ПБ
Если мы не отрицаем влияния личности педагога на педагогический процесс и его результаты, то нам придется признать, что каждый педагог фактически работает по своей индивидуальной технологии, примерно так же, как каждая хозяйка печет пироги по своему рецепту.
Согласны ли вы с утверждениями:
• Сколько педагогов, столько технологий?
• Сводима ли технология к индивидуальному мастерству?
Поразмыслив, мы придем к выводу, что технологию следует выводить за пределы индивидуального мастерства и представлять ее как мало зависящую от личности конкретного педагога. Если уж стать на чисто формальную точку зрения, то придется признавать, что педагогическое мастерство в технологии – ненужная помеха. Отсебятина здесь только ухудшает точно рассчитанные действия. Учитель – строго действующий механизм безжалостного мониторинга и управления.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый бесплатно.
Похожие на Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый книги
- Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева - Прочая научная литература
- Организация бухгалтерского учета в государственных (муниципальных) учреждениях - Коллектив авторов - Прочая научная литература
- Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - Коллектив авторов - Психология, личное
- Под другим углом. Рассказы о том как все было на самом деле - Денис Абсентис - Современная проза
- Химера воспитания - Борис Поломошнов - Психология
