Форма входа
0/0
Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
- Дата:21.07.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Прочая научная литература
- Название: Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов
- Автор: Иван Подласый
- Просмотров:2
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый:
В учебнике рассматривается главная теоретическая проблема педагогики – механизмы воспитания и обучения; предлагается оригинальная форма изложения – интерактивное обсуждение проблем, т. е. учебник готовит прагматично мыслящего специалиста, вооруженного системой знаний и профессиональных умений.Учебник состоит из трех книг.Книга 2. Теория и технологии обучения.Рассматриваются современные образовательные технологии различных направлений, методы, формы организации дидактического процесса, особенности деятельности современных учебных заведений.Учебник адресован студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям.
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
📚 Аудиокнига "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от автора Ивана Подласого - это уникальное пособие, которое поможет педагогам и преподавателям разобраться в основных принципах обучения. В книге подробно рассматриваются различные теории и методики обучения, а также технологии, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
👨🏫 Главный герой книги - это сам процесс обучения, который становится центральной темой для всех, кто занимается педагогикой. Автор подробно раскрывает различные аспекты обучения, помогая читателям лучше понять, каким образом можно эффективно передавать знания и развивать учеников.
👨💼 Иван Подласый - известный педагог и психолог, автор множества научных работ в области образования. Его работы пользуются популярностью среди специалистов и широкой аудитории, благодаря четкому и доступному изложению сложных тем.
🔗 Для тех, кто заинтересовался педагогикой, рекомендуем ознакомиться с книгой Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева, которая дополнит ваше понимание этой науки.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, включая научную литературу. Погрузитесь в мир знаний и откройте для себя увлекательные книги!
📖 Погрузитесь в мир педагогики с аудиокнигой "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов" от Ивана Подласого и расширьте свои знания в области образования. Слушайте книги онлайн на knigi-online.info и погружайтесь в мир увлекательных и познавательных произведений.
Прочая научная литература
Читем онлайн Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
– предложение;
– указание для принятия решения;
– подсказка в ситуации выбора;
– информация для размышлений.
Из этого следует, что педагог самосотоятельно решит, каким будет применение или нарушение правил. У думающего учителя оно будет непременно осмысленным.
Что можно советовать всем в качестве универсального рецепта успеха? Пробуйте прежде всего простые средства. Мы так усложнили себе жизнь всевозможными «заморочками», что не можем поверить, что успеха можно достичь самыми простыми способами.
Вспомним некоторые житейские рекомендации, которые даже правилами назвать трудно, тем более – педагогическими, но которые помогают нам вне всякого сомнения. Итак:
• Избегай взаимодействия с учениками в раздраженном состоянии.
• Наведению мостов помогает совместная работа.
• Извинись, когда неправ.
• Следующий выбор похож на предыдущий. Своевременно меняй выбор.
• Чем больше напряжение, тем чаще отдыхай.
• Отдыхай до появления утомления.
• Согласуй отдых с собственными биоритмами.
• Хроническое утомление – прямая дорога к болезням.
• Утомление парализует мышление и действия.
• Успех – в концентрации на главном, второстепенное – потом.
• В одном и том же объекте разные люди выделяют различное главное.
• Эмоции влияют на тело, на психику, на общую энергетику организма.
• Динамичный способ жизни повышает энергопотенциал.
• Направляй энергию на решение проблем, а не на уход от них.
• Живи сегодня и сейчас. Живи в согласии с современностью.
• Трудная задача, своевременно предложенная, многих сделала личностями.
• Работай на полезные привычки, потом они поработают на тебя.
• Привычку можно выработать постоянными упражнениями за 3–4 недели.
• Знание жизни является истинным знанием.
• Интересы человека сконцентрированы вокруг его «Я».
• Цель без действий не оживает.
• Учись у тех, кто преуспевает, учись у профессионалов.
• Поведение людей сознательно или подсознательно направлено на удовлетворение собственных потребностей, на решение собственных проблем.
• Сравнивать ребенка можно только с ним самим.
• Если желаешь другой реакции, подбери другой стимул.
• Оптимальное количество слов в одном обращении – 7(+2).
• Правила оживают в действиях, не так ли?
БС
I. Что следует понимать под принципами обучения?
• Принципы обучения – это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся.
• Принципы дидактики – это исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения.
• Принципы обучения выражают общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно-экономической формации.
• Все ответы правильные.
• Правильного ответа нет.II. В каких ответах правильно указаны отличия принципов от правил?
1. Правила конкретизируют внедрение требований принципов в практику.
• Принцип носит характер общей закономерности: правило, вытекая из принципа обучения, отражает действия, используемые в определенной педагогической ситуации.
• Правило указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип.
• Правило является выражением всеобщей закономерности. Дидактический принцип подчинен правилу и вытекает из правила.
• Правило, в отличие от принципа, имеет субъективный характер. Учитель в каждом отдельном случае формулирует правило, исходя из субъективных суждений. Принцип – всего-навсего продолжение правила.ИБ Система дидактических принципов
История дидактики характеризуется настойчивым стремлением исследователей выявить общие принципы обучения и на их основе сформулировать те важнейшие требования, соблюдая которые, учителя могли бы достигать прочных результатов в обучении школьников. Становление теоретических основ дидактики, выявление сущности категорий закономерности, принципов, правил проходило в упорной борьбе взглядов.
Вплоть до недавнего времени в дидактике не существовало четкого разграничения этих понятий. «Указанные понятия в педагогической литературе трактуются самым различным образом. Они то произвольно смешиваются одно с другим или отождествляются, то различаются формалистически как неподвижные, изолированные, то в них видят высшую субстанцию всего сущего, то их сводят с неба на землю и рассматривают как вывод из наблюдений» (П.Н. Груздев).
Однако в ходе дискуссии было доказано, что принципы обучения определяются целями воспитания и имеют исторический характер, некоторые принципы утрачивают свое значение и сходят с педагогической сцены (например, самодеятельность, индивидуальность). Происходит перестройка содержания принципов, сохранивших свое значение в новых условиях, появляются новые принципы, в которых отражаются новые требования общества к обучению.
В современной дидактике устоялось положение, что принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием социального прогресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они видоизменяются, совершенствуются, обусловливают требования ко всем компонентам учебного процесса – логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию, анализу достигнутых результатов.
Принципы обучения выступают в органическом единстве, образуя некоторую единую систему дидактического процесса, компонентами которой они являются. Но любые ли принципы и в любом ли сочетании могут входить в эту систему? На какой основе можно построить внутренне непротиворечивую систему принципов обучения?
Решение поставленной задачи начинается с выявления логической основы ее построения. Такой основой Я.А. Коменский считал принцип природосообразности обучения, а все остальные шли в той последовательности, которая согласовывалась с идеей природосообразности. Иначе рассматривал их А. Дистервег. Стремясь раскрыть более конкретно дидактические принципы и правила, он рассматривал их в виде требования: 1) к содержанию обучения; 2) к обучающим; 3) к обучающимся.
К.Д. Ушинский определил необходимые условия хорошего обучения так: своевременность, постепенность, органичность, постоянство, твердость усвоения, ясность, самодеятельность учащихся, отсутствие чрезмерной напряженности и чрезмерной легкости, правильность. К дидактическим принципам он относил также: 1) сознательность и активность обучения; 2) наглядность; 3) последовательность; 4) прочность знаний и навыков.
Многочисленные попытки разработать систему дидактических принципов обнаруживаем в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы:
• Сознательности и активности.
• Наглядности.
• Систематичности и последовательности.
• Прочности.
• Научности.
• Доступности.
• Связи теории с практикой.
Все они составляют систему дидактических принципов.
БС
Ш. Из приведенного перечня предлагаемых в научной литературе принципов обучения выделите общепризнанные.
• Сознательность.
• Ободрение.
• Активность.
• Тройственность.
• Оптимизация.
• Наглядность.
• Систематичность.
• Эмоциональность.
• Последовательность.
• Прочность.
• Доступность.
• Научность.
• Связь техники с практикой.
• Планомерность.
• Учет возрастных особенностей.
• Своевременность.
• Действенность.
• Руководящая роль учителя.
• Самоконтроль.
• Природосоообразность.
• Единство учения и преподавания.
• Содружество.
ИБ Принцип сознательности и активности
В основе его лежат установленные наукой закономерные положения: подлинную сущность человеческого образования составляют глубоко и самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путем интенсивного напряжения собственной умственной деятельности; сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной активности учащихся, организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью учащихся, применяемых учителем методов и средств обучения и др.; собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучаемости и оказывает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материалом.
Практическая реализация принципа сознательности и активности обучения осуществляется путем соблюдения следующих правил обучения.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый бесплатно.
Похожие на Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов - Иван Подласый книги
- Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева - Прочая научная литература
- Организация бухгалтерского учета в государственных (муниципальных) учреждениях - Коллектив авторов - Прочая научная литература
- Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - Коллектив авторов - Психология, личное
- Под другим углом. Рассказы о том как все было на самом деле - Денис Абсентис - Современная проза
- Химера воспитания - Борис Поломошнов - Психология
