Форма входа
0/0
Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева
- Дата:18.07.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Прочая научная литература
- Название: Общие основы педагогики: конспект лекций
- Автор: Т. Писарева
- Просмотров:2
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева:
Данная книга «Общие основы педагогики. Конспект лекций» подготовлена в соответствии со стандартом педагогического образования (ОПД.Ф.02 «Педагогика», раздел «Общие основы педагогики»). Учебное пособие включает в себя задачи, функции, методы: педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Подробно рассматриваются вопросы методологии педагогического процесса. Для студентов средних профессиональных и высших учебных заведений.
Аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций"
📚 Хотите погрузиться в мир педагогики и узнать об основных принципах образования? Тогда аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций" от Т. Писарева именно для вас! В ней вы найдете полезные советы и рекомендации по воспитанию и обучению.
Главный герой книги - это сама педагогика, которая поможет вам понять, как важно индивидуальное отношение к каждому ученику и каким образом можно создать благоприятную образовательную среду.
Об авторе
Т. Писарева - известный педагог и психолог, специализирующийся в области образования. Ее работы помогли многим педагогам и родителям разобраться в сложностях воспитания и обучения детей.
На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги на русском языке. Здесь собраны бестселлеры и лучшие произведения различных жанров, чтобы каждый мог найти что-то по душе.
Не упустите возможность расширить свои знания и провести время с пользой, погружаясь в увлекательные книги. Аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций" станет отличным выбором для всех, кто интересуется педагогикой и образованием.
Читем онлайн Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
3. Влияние педагогической практики на развитие педагогической науки
Значение педагогической практики определяется опытным путем и опирается на многие положения философской, педагогической и психологической наук.
1. Продуктивность образовательного процесса педагогической науки определяется и направляется практической деятельностью образовательного процесса.
2. Практика является уровнем определения истины, источником познавательной деятельности и сферой применения результатов обучения.
3. Правильно организованный процесс воспитания вытекает из самой жизни, практики, неразрывно с ней связан, является движущим фактором дальнейшей активной преобразующей деятельности.
4. Продуктивность развития человека как личности зависит от участия его в трудовой практической деятельности и основывается на влиянии смыслового начала в формировании педагогической деятельности.
5. Эффективность процесса взаимосвязи обучения и жизненной практики основывается на содержании образования.
6. Качество подготовки учащихся напрямую зависит от организации системы трудовой практической деятельности учащихся, в которой реализуется связь теории с практикой.
7. Естественно, что адаптация выпускников к условиям современного производства эффективнее происходит в тех учебных заведениях, где лучше организованы производительный труд и профориентация школьников.
8. Чем выше уровень политехнизма на школьных уроках, тем действеннее знания учащихся.
9. Чем больше знания, приобретаемые учащимися, имеют практическую направленность, взаимодействуют с жизнью, используются для развития окружающих процессов, тем выше осознанность и осмысленность обучения и интерес к нему.
Принцип связи обучения с жизнью может быть использован при соблюдении важного условия – это сочетание творческого подхода к педагогической деятельности, теоретических научных знаний, полученных в результате научных исследований, и новаторского опыта лучших педагогов.
1. Постоянное доказательство необходимости научных знаний, изучаемых в школе, на примере общественно-исторической практики. Учащийся должен понимать и чувствовать, что образовательный процесс для него считается осознанной необходимостью собственного развития и совершенствования.
2. Постоянное объяснение необходимости практичности обучения.
3. Постоянное убеждение в наличии диалектической связи теории с практикой. Необходимо доказывать, что теоретическое научное знание формируется с учетом практических действий.
4. Необходимо рассказывать школьникам о современных информационных технологиях, о развитии нового этапа производственных отношений и общественных явлений, о новом уровне развития науки и техники.
5. Необходимо приучать школьников постоянно развивать свои научные знания, проверять их в исследовательской творческой деятельности и применять знания в трудовой практической деятельности.
6. Необходимо формировать навык связующего начала школы и производства.
7. Необходимо формировать навыки постановки задач на базе практических педагогических процессов с использованием самоанализа и систематизации полученного знания и результата своего труда.
8. Необходимо связывать обучение с перспективами развития общественного производства, проводить профориентацию, основываясь на перспективных инновационных разработках.
9. Необходимо использовать в педагогической деятельности проблемно-поисковые и исследовательские задания, которые являются лучшими средствами связи теории с практикой.
10. Необходимо воспитывать у учащихся сознательное и мотивационное отношение к труду, которое следует подтверждать личным примером такого отношения.
11. Необходимо так организовывать трудовую практическую деятельность учащихся, чтобы этот процесс был наполнен самостоятельной мыслительной деятельностью, самоанализом процесса с целью определения наиболее эффективного результата, зарождал вопросы, формировал мотивационную заинтересованность, стимулировал потребность самоопределения и совершенствования личности учащегося.
12. Необходимо использовать в образовательном процессе материалы и примеры практической трудовой деятельности учащихся.
13. Необходимо учитывать тот факт, что практическая трудовая деятельность учащихся должна быть подчинена учебным и воспитательным целям.
14. Необходимо внедрять научно организованный труд в учебный процесс. Очень важно понимать значимость взаимодействия с учащимися в процессе формирования навыков применения теоретических и практических знаний при организации труда, необходимо научить детей применять в своей работе самые действенные и эффективные приемы, уметь систематизировать свою деятельность.
15. Необходимо развивать, закреплять и переносить на другие виды учебной и практической деятельности успехи учащихся.
16. Необходимо формировать у учащихся навык развития и совершенствования знаний, умений и навыков, профессионализма.
17. Необходимо сочетать в учебно-воспитательной деятельности педагогического процесса, педагогической науки интеллектуальную и практическую деятельность, в результате чего в образовательном процессе учащимися усваивается положительно 80–85 % знаний, находить возможность знакомить учащихся с инновационными направлениями и техническими достижениями, поощрять попытки учащихся.
18. Необходимо развивать интерес, стремление и желание учащихся к саморазвитию по приобретению знаний в интересной для них области науки, техники, искусства.
19. Необходимо организовывать и проводить внеклассную работу по принципу связи науки с практической деятельностью на примере жизненных ситуаций, особенно понятных для понимания, усвоения и закрепления знаний.
20. Необходимо формировать навык переноса усвоенных знаний, умений и навыков учащегося с одного вида педагогического процесса на другие виды педагогической деятельности.
21. Необходимо выполнять принцип объективности, критерием которого является критический подход к своим поступкам, требовательность к себе.
Таким образом, основной задачей педагогов являются: создание условий для развития склонностей, интересов и способностей ребенка, развития интереса к познанию и творческих способностей учащегося, развитие навыков самостоятельности, самосовершенствования в учебной деятельности. Все это станет возможно, если учитель будет эффективно применять на занятии практические виды деятельности, которые и являются неотъемлемой частью педагогического процесса и педагогической науки.
ЛЕКЦИЯ № 6. Связь педагогики с другими науками
Явление взаимодействия, взаимовлияния и взаимопроникновения различных смежных наук, постоянное совершенствование и развитие педагогической мысли, всестороннее изучение педагогических процессов – все это предполагает необходимую цельную и органичную связь педагогики с другими науками. Педагогическая сфера человеческих познаний в этой области, несомненно, испытывает возможную зависимость, воздействие и влияние других наук о человеке. Эффективные научные исследования, достижения педагогов-новаторов, ученых в разработке педагогических технологий, скорее всего, возможны в том случае, когда существуют межпредметные связи, межнаучный системный подход к предмету изучения.
Таким образом, наука педагогика, взаимодействуя с такими науками, как философия, социология, этика, эстетика, психология, анатомия и физиология человека, этнография, математика, кибернетика и т. д., развивается, совершенствуется и укрепляет свои связи.
Отсутствие контактов, ограничения, изоляция педагогики от других наук могут стать серьезным основанием для получения неэффективных научных работ, неубедительных разработок и т. д.
В том числе и педагогика профессионального образования не остается в стороне от разностороннего влияния. Она использует, применяя и приспосабливая к особенностям своего предмета изучения, различные идеи других наук. Все это помогает основательнее и осмысленнее подходить к вопросам профессионального воспитания и дает возможность глубже проникать в суть теоретических основ науки. В то же время новаторские идеи других наук могут послужить фундаментальной основой для изучения, исследования и разработки определенных профессионально-педагогических задач.
Одним из основных источников развития педагогической науки является философия, которая служит своеобразной эффективной и продуктивной движущей силой этого развития и одновременно фундаментальной базовой составляющей педагогики. Необходимо отметить важную методологическую роль философии в процессе формирования педагогической теории, где философия помогает определить основополагающие компоненты при изучении педагогических процессов. Особое значение имеет философия для педагогики при определении базовых, исходных методологических положений. Конечно, не обойтись в любой науке, в том числе и педагогике, без философских категорий:
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева бесплатно.
Похожие на Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева книги
- Улыбка - Рэй Брэдбери - Научная Фантастика
- 20-ть любительских переводов (сборник) - Рид Роберт - Мистика
- И грянул гром… (Том 4-й дополнительный) - Вашингтон Ирвинг - Научная Фантастика
- Экономическая теория: конспект лекций - Денис Шевчук - Деловая литература
- История медицины: конспект лекций - Е. Бачило - Медицина
