Форма входа
0/0
Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева
- Дата:18.07.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Прочая научная литература
- Название: Общие основы педагогики: конспект лекций
- Автор: Т. Писарева
- Просмотров:2
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева. Жанр: Прочая научная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева:
Данная книга «Общие основы педагогики. Конспект лекций» подготовлена в соответствии со стандартом педагогического образования (ОПД.Ф.02 «Педагогика», раздел «Общие основы педагогики»). Учебное пособие включает в себя задачи, функции, методы: педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Подробно рассматриваются вопросы методологии педагогического процесса. Для студентов средних профессиональных и высших учебных заведений.
Аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций"
📚 Хотите погрузиться в мир педагогики и узнать об основных принципах образования? Тогда аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций" от Т. Писарева именно для вас! В ней вы найдете полезные советы и рекомендации по воспитанию и обучению.
Главный герой книги - это сама педагогика, которая поможет вам понять, как важно индивидуальное отношение к каждому ученику и каким образом можно создать благоприятную образовательную среду.
Об авторе
Т. Писарева - известный педагог и психолог, специализирующийся в области образования. Ее работы помогли многим педагогам и родителям разобраться в сложностях воспитания и обучения детей.
На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги на русском языке. Здесь собраны бестселлеры и лучшие произведения различных жанров, чтобы каждый мог найти что-то по душе.
Не упустите возможность расширить свои знания и провести время с пользой, погружаясь в увлекательные книги. Аудиокнига "Общие основы педагогики: конспект лекций" станет отличным выбором для всех, кто интересуется педагогикой и образованием.
Читем онлайн Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Анкетирование – это метод массового сбора информации с применением различных тестов. Информация, полученная после обработки тестов, позволяет получить необходимую информацию об индивидуальности учащегося, о достигнутом уровне умений и навыков.
Очень ценный материал для педагогического исследования можно получить из изучения продуктов творческой деятельности учащихся, которые могут дать необходимые сведения об уровне развития личности учащегося и т. д.
Эксперимент – это специально созданная проверка любого метода педагогического исследования с целью определения педагогической продуктивности исследования. Эксперимент играет особую роль в педагогических исследованиях. Педагогическим экспериментом является исследовательская деятельность, которая предполагает следующее.
1. Исследование причинно-следственных связей в педагогических процессах.
2. Моделирование педагогических процессов и условий его протекания.
3. Активное влияние ученого на педагогический процесс.
4. Определение обратной связи, итогов педагогического влияния.
5. Повторяемость педагогических явлений и процессов.
Этапы эксперимента.
1. Теоретический этап, определяющий суть проблемы, цели, объект, его задачи и гипотезы.
2. Методический этап – это этап формирования методики исследования и ее плана.
3. Собственно эксперимент, что означает проведение серии опытов с процессом создания экспериментальных явлений, процесс наблюдения, а также управление практическим опытом и выявление уровня реакций испытуемых.
4. Аналитический этап представляет собой анализ количественного и качественного результатов.
Выделяется естественный эксперимент, проходящий в условиях обычного обучающего процесса, и лабораторный, при котором специально создаются искусственные условия проведения эксперимента и научного педагогического исследования. Чаще применяется естественный эксперимент, который может быть длительным или кратковременным. Педагогический эксперимент может разделяться по результативности на констатирующий и развивающий. Констатирующий эксперимент определяет лишь реальное положение явлений в процессе. Развивающий эксперимент необходим тогда, когда проводится специальная организация эксперимента с целью выявления признаков, методов, форм и содержания образования.
Развивающий эксперимент не может проводиться без сравнения результатов нескольких контрольных групп. При данном методе педагогического исследования появляются определенные трудности: педагогу необходимо очень хорошо владеть методикой проведения эксперимента, нужны особая деликатность, такт, щепетильность со стороны исследователя, умение устанавливать контакт с испытуемым.
Методы теоретического исследования. Данные методы представляют собой выявление отдельных граней, признаков, особенностей, свойств педагогических процессов. Анализируя факты, группируя, систематизируя их, мы определяем в них общее и специфическое, определяем общий принцип или правило. Метод анализа сочетается с методом синтеза, который дает возможность проникнуть в суть исследуемых педагогических процессов.
Индуктивные и дедуктивные методы – это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод подразумевает направление движения от частных понятий к общему итогу, дедуктивный, наоборот, – от общего положения к частному выводу.
В свою очередь, изучение литературы считает необходимым использование следующих методов.
1. Создание библиографии, т. е. составление списка источников литературы, выбранных для исследуемой проблемы.
2. Реферирование – предполагает краткий пересказ основного содержания одной или нескольких литературных работ.
3. Конспектирование – этот метод означает обязательное составление подробных записей.
4. Аннотирование – имеется в виду сжатая запись всего содержания литературного источника.
5. Цитирование – это дословная запись фрагмента текста, содержащегося в литературном источнике.
Математические методы. Данные методы в педагогике используются для обработки информационных данных, полученных методами опроса и эксперимента, а также для выявления количественных связей между исследуемыми явлениями. Такими методами являются следующие.
1. Регистрация – подразумевается подсчет определенных качеств у каждого члена группы и подсчет количества тех, у кого данное качество отсутствует.
2. Ранжирование – предполагает расположение имеющихся информационных данных в определенной последовательности с учетом определения места в этом ряду каждого из исследуемых.
3. Шкалирование – это введение цифровых данных в результативную оценку отдельных сторон педагогических процессов.
Таким образом, новые педагогические научные знания формируются посредством выступлений ученых-исследователей на конференциях, через печатные органы, в которых издаются научные статьи, брошюры, книги, через учебники и учебные пособия по педагогике.
3. Этапы организации исследовательского процесса в педагогике, их содержание
Основными этапами педагогического исследования являются: определение проблемы, цели, выбор темы, объекта и предмета исследования, определение задач, гипотезы и защищаемых положений.
Определение проблемы влияет на выбор объекта изучения, которым может стать и сам педагогический процесс или какая-либо сфера педагогической деятельности, непременно имеющая в себе противоречие.
Предметом исследования является отдельная сторона объекта. Иначе говоря, предметом исследования являются стороны объекта, наиболее важные с практической и теоретической точки зрения, которые следует исследовать.
Исследовательские задачи всегда нацелены на изучение гипотезы, которая являет собой сочетание теоретически обоснованных положений, правдивость которых необходимо подтвердить.
Логическое и динамическое развитие педагогического исследования считает необходимым реализацию следующих этапов педагогического исследования: эмпирического, гипотетического, экспериментально-теоретического, прогностического.
Эмпирический этап характеризуется следующими показателями.
1. Получение информации о функциональном описании объекта изучения.
2. Выявление противоречий между существующей педагогической практикой и потребностью узнать суть педагогического явления.
3. Формулирование научной проблемы.
Основным результатом эмпирического этапа педагогического исследования является предположение исследования, представленное в качестве системы ведущих положений, истинность которых нуждается в изучении и подтверждении достоверности.
Гипотетический этап представляет собой этап разрешения противоречия между положениями об объекте изучения и задачей изучить суть данного объекта.
Прогностический этап предполагает наличие сформированной теоретической направленности исследования. Прогностический этап дает возможность разрешить данные установленные противоречия.
Таким образом, в результате можно определить теоретическую и практическую значимость педагогического исследования. Теоретическая значимость педагогического исследования состоит в формировании направления педагогической мысли, получении закономерности, метода, модели, понятия, принципа педагогических процессов. Практическим значением педагогического исследования является формирование и подготовка практических предложений и рекомендаций развития педагогического процесса в частности и педагогической науки вообще.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева бесплатно.
Похожие на Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева книги
- Улыбка - Рэй Брэдбери - Научная Фантастика
- 20-ть любительских переводов (сборник) - Рид Роберт - Мистика
- И грянул гром… (Том 4-й дополнительный) - Вашингтон Ирвинг - Научная Фантастика
- Экономическая теория: конспект лекций - Денис Шевчук - Деловая литература
- История медицины: конспект лекций - Е. Бачило - Медицина
