Форма входа
0/0
Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая
- Дата:12.07.2026
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Языкознание
- Название: Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка
- Автор: Наталья Дембицкая
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая. Жанр: Языкознание. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая:
В книге представлена методика обучения русскому языку, стимулирующая интеллектуально-лингвистическое развитие детей младшего школьного возраста.Пособие подготовлено для учителей начальных классов, студентов педагогических вузов, родителей.
Аудиокнига "Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка"
📚 Эта аудиокнига представляет собой уникальный курс, разработанный Натальей Дембицкой, который поможет младшим школьникам эффективно развивать свой интеллект на уроках русского языка.
🔍 В книге рассматриваются различные методики и приемы, которые помогут ученикам лучше усваивать материал, развивать логическое мышление и креативное мышление.
👧 Главным героем книги является учитель, который с помощью интересных игр, упражнений и заданий помогает детям раскрыть свой потенциал и стать успешными в обучении.
Об авторе:
Наталья Дембицкая - педагог с многолетним опытом работы, специализирующаяся на развитии интеллекта у детей. Автор множества педагогических методик и курсов, помогающих детям успешно обучаться и развиваться.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги на русском языке. Здесь собраны лучшие бестселлеры и курсы, которые помогут вам раскрыть свой потенциал и стать успешным в обучении.
Не упустите возможность улучшить свои знания и навыки с помощью увлекательных аудиокниг! 🌟
Читем онлайн Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Упражнение 2 У Пети в диктанте досадные ошибки.
Молодые липки очень гибкие.
Вокруг пруда растут дубки.
Почва на болоте топкая и зыбкая.
Остались от козлика рожки да ножки.
Нет такого дружка как родимая матушка.
Друг – это близкий тебе человек.
V. Итог урока Уч-ль. Наш урок заканчивается. Обратимся к цели урока. Удалось ли нам ее реализовать? (Учащиеся высказывают свои соображения.) Еще раз расскажите правило о правописании парных согласных в середине слова. Подтвердите его примерами слов, которые не звучали на уроке. (Учащиеся выполняют задание. Обсуждается домашняя работа. Оценивается деятельность школьников на уроке.)
Уч-ль. Прочитайте предложения. Рассмотрите данную к ним схему. Сформулируйте задание к упражнению.
Уч-к. Из этого упражнения надо выписать предложение, в котором есть два слова с парными согласными. Одно слово с парным согласным на конце, другое – в середине. (Учащиеся работают с предложением Друг – это близкий тебе человек. Выделяют в нем слова по теме урока, указывают в них орфограмму.)
Уч-ль. Найдите предложения, в которых имеются слова, составляющие пару по теме урока. Выпишите эти пары. Подберите проверочные. (Учащиеся выполняют задание. Проводится проверка.)
Уч-ль. Напишите оставшиеся слова по теме урока. Подберите к ним проверочные. (Учащиеся выполняют задание.)
Сделайте синтаксический разбор предложения, в трех словах которого есть непроверяемые безударные гласные. (Учащиеся работают с предложением У Пети в диктанте досадные ошибки.)
К слову ошибка подберите слово другой части речи, которое имело бы такие же составные части и такую же характеристику звуков.
Приложение II.2
Урок 2. Тема: Согласные звуки и буквы
I. Мобилизующий этап
Уч-ль. Начнем урок русского языка с логического упражнения. Послушайте его и постарайтесь запомнить.
Волк и заяц построили себе жилища под корнями ели и сосны. У волка нора не под сосной. Определите, какое животное, в каком месте устроило свое жилище.
(Учитель произносит текст логического упражнения один раз. Учащиеся его повторяют и выполняют. Желательно, чтобы вся эта работа осуществлялась одним учеником.)
II. Формулирование учащимися темы и цели урока
Уч-ль. При выполнении логического упражнения вы произнесли много слов. Скажите, что такое слово. (Учащиеся отвечают.)
Уч-ль. Из каких звуков состоят слова? (Слушается ответ ученика.)
Уч-ль. Вспомните, каких звуков больше в русском алфавите, какими буквами они обозначаются, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Уч-к. В русском алфавите больше согласных звуков. Они обозначаются согласными буквами. Значит, тема сегодняшнего урока: «Согласные звуки и буквы». (Учитель записывает тему урока на доске.)
Уч-ль. Учитывая тему сегодняшнего урока, поставьте его цель. Используйте для этого опорные фразы:
Цель:
повторить всё, что…………… ;
учиться отличать………….
Уч-к. Цель урока: повторить все, что мы знаем о согласных звуках и буквах; учиться отличать согласные звуки и буквы от гласных.
III. Минутка чистописания
Уч-ль. Работу над целью урока начнем с минутки чистописания. Букву, которую мы будем писать, вы определите самостоятельно. Она находится в слове из логического упражнения, которое является названием животного. В нем один слог. Искомая буква обозначает в нем согласный, парный, твердый звук. Назовите букву, которую мы будем писать и обоснуйте свой ответ.
Уч-к. Сегодня на уроке мы будем писать букву к. Она находится в слове волк, которое является названием животного. В нем один слог. В этом слове буква к обозначает согласный парный твердый звук [к]. (Учитель обращает внимание детей на особенности написания буквы К, к. Учащиеся пишут ее 3–5 раз.)
Уч-ль. Установите закономерность записи букв в данной цепочке: Ккб Ккв …
Уч-к. В этой цепочке написаны заглавная и строчная буквы к, к которым по очереди присоединяются согласные буквы алфавита.
Уч-ль. Напишите цепочку букв в заданной закономерности.) (Работа выполняется с комментированием.)
IV. Закрепление знаний учащихся
Задания и вопросы учителя:
– Дайте характеристику буквы, которую мы писали.
– Чем отличаются согласные буквы от гласных?
– Чем отличается звук от буквы?
– На какие группы можно поделить все согласные звуки?
V. Тренировочные упражнения
Упражнение 1
VI. Физкультминутка Словарно-орфографическая работа ехать зайцем
Уч-ль. Посмотрите на данную запись. Сформулируйте задание к упражнению.
Уч-к. Из данных букв надо составить словосочетание.
(Учащиеся составляют и записывают словосочетание. (Лесные звери.) Подчеркивают в словах твердые согласные звуки.)
Уч-ль. Если я произнесу согласный звук, вы приседаете. Если услышите гласный, делаете наклон вперед.
Уч-ль. Продолжим разговор о гласных и согласных на словарно-орфографической работе. Новое словарное слово вы определите самостоятельно. Оно было в сегодняшнем логическом упражнении. В нем два слога. Оно начинается и заканчивается на согласный звук. Какое это слово?
Уч-к. Это слово заяц.
Уч-ль. Подберите более общее понятие к слову заяц. Например, карась – рыба.
Уч-к. Заяц – это животное.
Уч-ль. Верно, но корова, овца – тоже животные. Чем они отличаются от зайца?
Уч-к. Корова, овца – это домашние животные, а заяц – дикое.
Уч-ль. Какое же будет более общее понятие к слову заяц? Уч-к. Заяц – это дикое животное.
Уч-ль. Посмотрите на картинку. Скажите, какие у зайца уши, задние лапы. (Учащиеся отвечают.)
Уч-ль. Теперь скажите полностью значение слова заяц. (Учащиеся самостоятельно формулируют значение слова. Записывают слова с комментированием и выделением орфограммы.)
Уч-ль. Прочитайте фразеологические словосочетания (устойчивые обороты) в левом столбике и их значения – в правом. Сформулируйте задание к упражнению.
Заячья душа
убить двух зайцев
сделать два дела VII. Тренировочные упражнения Жилища у животных разные.
ехать без билета
трусливый человек
Уч-к. К каждому фразеологическому словосочетанию надо подобрать его значение. (Учащиеся устно выполняют задание.)
Уч-ль. Напишите фразеологический оборот, в одном из слов которого есть буква, обозначающая согласный всегда глухой всегда мягкий звук. (Учащиеся работают с фразеологическим оборотом заячья душа.)
Упражнение 2
Белка строит гнездо из мха.
У ежа нора из травы.
Уч-к. Надо написать предложения, учитывая в них количество согласных. В первом предложении – одиннадцать, во втором – семь, в третьем – четырнадцать. (Учащиеся первое предложение находят в совместной с учителем работе. Далее выполняют задание самостоятельно.)
Уч-ль. Прочитайте предложения. Рассмотрите данную к ним таблицу. Сформулируйте задание к упражнению.
Дополнительные задания к упражнению: VIII. Итог урока I. Мобилизующий этап II. Формулирование учащимися темы и цели урока III. Минутка чистописания IV. Изучение нового материала V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного за Родину
1. В каждом предложении выделите слова, в которых все согласные звонкие.
2. Укажите слово с самым большим количеством согласных. Сгруппируйте согласные по самостоятельно найденному признаку.
3. Назовите орфограммы, к которым относится одинаковое количество слов.
Уч-ль. Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных. (Учащиеся выполняют задание. Обсуждается домашняя работа. Оценивается деятельность школьников на уроке.)
Приложение II.3
Урок 3. Тема: Глаголы близкие и противоположные по смыслу
На доске написаны слова: строить, разрушать, сооружать.
Уч-ль. Прочитайте хором написанные на доске слова. (Учащиеся читают.)
Скажите, что есть общее в этих словах. (Это глаголы.)
Что такое глагол? (Учащиеся отвечают.)
Уч-ль. Выделите из этой строки глаголы, близкие по смыслу. (Строить, сооружать.)
А теперь к глаголам строить и сооружать подберите глагол, противоположный по смыслу. (Разрушать.)
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая бесплатно.
Похожие на Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка - Наталья Дембицкая книги
- Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку - Галина Алексеевна Ермакова - Школьные учебники / Языкознание
- Зачем, что и как читать на уроке? Художественный текст при изучении русского языка как иностранного - Наталья Кулибина - Иностранные языки
- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс - Наталия Егорова - Языкознание
- Психолингвистика в обучении русскому языку. Учебное пособие по вопросам применения выводов и рекомендаций психолингвистики в методике обучения русскому языку как иностранному - Ф. Габдулхаков - Психология
- Оценивание результатов обучения математике младших школьников в советский период - Татьяна Кучер - Прочая справочная литература
