Форма входа
0/0
Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев
- Дата:15.04.2025
- Категория: История / Политика / Публицистика
- Название: Блог «Серп и молот» 2017–2018
- Автор: Петр Григорьевич Балаев
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев. Жанр: История / Политика / Публицистика. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев:
А теперь назовите мне историков и политических деятелей, причисляющих себя к коммунистам, которые открыто заявляют о своей приверженности марксизму-ленинизму-сталинизму? Много таких? Вот то-то и оно. Есть партии и движения, называющие себя марксистско-ленинскими. И вам и мне они известны. Но я не знаю ни одной организации, которая открыто заявляет о марксизме-ленинизме-сталинизме, как о целостном учении и опирается на эту идеологическую платформу. Отбрасывание же сталинизма из марксизма-ленинизма — это тактика политической трусости и оппортунизма. Отрыжка 20-го съезда, когда сталинизм трактовался как порождение «культа личности». Вот мы и ставим себе целью пропаганду марксизма-ленинизма-сталинизма и объединение на этой основе сторонников. Это пока наша главная задача — найти и объединить в одну структуру, в наше Движение, тех, кто принимает наши взгляды. И не только отдельных граждан, мы готовы объединяться и с другими марксистскими группами, если они не будут иметь непримиримых противоречий с нашей идеологией и состоят не из тех, кто на марксизме хочет сделать себе только пиар, как историки типа Юлина, спекулируя на просоветских тенденциях у народа. (П. Г. Балаев, 14 мая, 2017. «Что делать? Опять сакраментальный вопрос.») -
Читем онлайн Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
текста и, естественно, излагать ее в виде текста. Всё остальное — уже второстепенно. Ученику, который умеет читать, нужен единственный педагог — автор учебника, пособия, книги. Времени на получение информации (знаний) у умеющего читать уходит значительно меньше, чем если бы он эту информацию воспринимал на слух от преподавателя. И, самое главное, это умение уравнивает шансы любого ученика в возможности получить качественное образование при доступности книги (учебника) вне зависимости от того, в каком учебном заведении, в крупном городе или селе, он учится, какой квалификации преподавательский состав в этом заведении работает. Но, парадокс, школа, начиная обучение с умения читать и писать, упорно и методически делала всё, чтобы только появившееся это умение у ребенка оставить либо не развившимся, либо совсем его задавить. В итоге, значительная часть советских школьников (во всем мире тоже самое, будьте уверены. Педагогика — мафия интернациональная) выходила за порог школы элементарно не умея понимать прочитанного текста, т. е., собственно, не умея читать.
Да, про мантры о «самой читающей стране» я, естественно, в курсе. Только вымерла эта страна за считанные годы. Как только прошла мода, стоя в переполненном трамвае изображать из себя суперинтеллектуала, уткнувшись в томик Камю, так закончилась и «читающая страна». Народ остался тот же, он на Аляску не переселился, школа осталась той же (и до сих пор она практически та же — советская, только без пионеров), но читающий народ закончился. Теперь народ смартфонящий.
Причем, неумение читать характеризовало не только тех, кто после школы не стал продолжать учебу. Самое смешное, что такие выпускники поступали даже в высшие учебные заведения, и было их не так уж и мало. По моим наблюдениям — точно больше половины из числа студентов. И дальнейшее вузовское преподавание работало тоже в этом направлении — тех, кто умел читать, стремилось отучить от этого, тех, кто не умел — так и не дать им научиться. Конечно, к 17–18 годам личность человека — это не личность ребенка. Мало кого педагогам институтов и университетов удавалось от чтения отучить. А тех, кто этим умением не обладал, уже и так нельзя было научить. Было слишком поздно. Школа уже сделала всё, что смогла.
Осознанно это делала, и делает до сих пор, педагогика или это идет уже от заложенной в ее основе средневековой философии преподавания — не суть важно. Но интерес в этом процессе педагогической мафии, которая формировалась еще в средневековых университетах, сомнению не подлежит. До эпохи массового книгопечатания преподавание в учебных заведениях велось, так сказать, на слух. Книг для всех учащихся не хватало, поэтому текст на лекциях произносили лекторы. Недостаток книг компенсировался большим числом преподавателей. И эта философия преподавания ушла из средневековья в современность. И преподавателю не нужен, естественно, умеющий читать ученик. Потому что такому ученику, при доступности печатных учебных пособий, не нужен преподаватель. Вернее, преподаватель в той роли, в которой он присутствует сегодня — произносящее информацию двуногое говорящее устройство. За преподавателем должны были остаться функции только консультанта и экзаменатора, а сокращение функций повлекло бы и сокращение числа преподавателей. Это для педагогической мафии страшнее всего. Значительная ее часть становится лишней. Смотрите, что сегодня на наших глазах происходит — современные технологии позволяют экзаменационный процесс проводить так, что из него исключается субъективное отношение к экзаменуемому экзаменатора. Это я о ЕГЭ, разумеется. Но это ведет сразу и к сокращению числа экзаменаторов. Их заменяет компьютер. И вы же сами видите, какое жесткое и дружное сопротивление ЕГЭ оказывает педагогическое сообщество. Даже родительское сообщество они умудрились на свою сторону привлечь. Казалось бы, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы знания их детей оценивала не какая-то тетенька, которая может в день экзамена находиться в полосе критических дней и потому не в духе, да еще и иметь пристрастное негативное отношение к ученику, а бездушная машина, которая не привнесет в экзаменационный процесс субъективный фактор, но…
И знаете, что педагогика придумала для оправдания необходимости кормушки для орд преподавателей? То, что для обучения самое важное значение имеет сенсорная память, которая включает в себя память зрительную, слуховую и моторную (болевую и вкусовую, естественно, не берем)! Т. е., что бы человека чему-то научить, ему нужно: а) показать — зрительная память; б) рассказать — слуховая память; г) заставить это законспектировать — моторная память.
Вот это положение и лежит в основе всех методов преподавания. Если быть до конца честным, то это положение в педагогике можно называть — педагогический геноцид населения Земли.
Потому что для обучения необходима только одна вещь — развитое абстрактное мышление, которое является необходимой, самой важной составляющей в комплексе навыков, обусловливающих способность воспринимать письменную информацию. У умеющего читать человека в мозгу формируется абстрактный аудио-визуальный образ считываемой информации. Вот вам и зрительная и слуховая память.
* * *Я не думаю, что являюсь единственным человеком, который заметил этот порок педагогической науки, который привел к крайне низкому КПД школьного образования, а зачастую даже к тому, что этим образованием очень значительное число детишек было угроблено в плане интеллектуального развития.
А для тех из учеников, кто по какой-то чистой случайности овладел умением читать в полном объеме, школьное образование было бессмысленно потерянным временем. У меня есть такие примеры. Абсолютно достоверные. Один из них совсем убийственный для педагогов.
В мединститут я поехал поступать с моим школьным другом из параллельного класса Игорем Богданом. Игоря в школе не мог заставить учиться ни один учитель. У него по всем предметам были «тройки». По всем, кроме русского языка и физкультуры. По русскому — «хорошо». Игорь с восьмого класса все свободное время играл на гитаре в нашем школьном и в сельском ВИА. Тогда такое модное занятие было среди молодежи. С девятого класса его еще увлекли вино и женщины. Школьные уроки в круг его интересов не входили. Если точно помню, он еще и на учете в милиции состоял, как потенциальный юный уголовник. У меня компания друзей была — дай бог! Если не пели песни в клубе, то где-нибудь дрались или девчонок к стенке прислоняли.
Но Игорь читал запоем. Этим он выделялся из массы моих друзей-хулиганов. Поэтому и писал почти без ошибок, и по-русскому получил четверку в аттестат.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев бесплатно.
Похожие на Блог «Серп и молот» 2017–2018 - Петр Григорьевич Балаев книги
- Элементы стиля. Принципы убедительного делового письма - Елена Борисова - ---
- Политическая концепция М. Каддафи в спектре «левых взглядов» - Анатолий Рясов - Прочая документальная литература
- Золотые правила стиля. Дресс-код успешной женщины - Инесса Трубецкова - Прочее домоводство
- Аквариум. (Новое издание, исправленное и переработанное) - Виктор Суворов (Резун) - Шпионский детектив
- Прогноз на каждый день. 2017 год. Овен - Михаил Кош - Прочее домоводство
