Форма входа
0/0
Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный
- Дата:02.04.2026
- Категория: Домоводство, Дом и семья / Здоровье
- Название: Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса
- Автор: Владимир Базарный
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный. Жанр: Здоровье. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный:
Базарный Владимир Филиппович — врач-офтальмолог, хирург высшей категории, отличник здравоохранения, доктор медицинских наук. С 1981 по 1991 г. — руководитель клинического отделения адаптации органов зрения НИИ медицинских проблем Севера РАМН, с 1991 по 2009 г. — руководитель научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования администрации Московской области, с 2009 г. научный руководитель Центра гармоничного развития учащихся Российского государственного социального университета. Автор теории сенсорной и психомоторной свободы в раскрепощении и реализации видовых потенциалов телесной и духовно-психической жизни людей, а также программы «Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских дошкольных учреждениях и школах»
Аудиокнига "Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса"
📚 "Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса" - это увлекательное исследование, которое погружает слушателя в мир психофизиологии человеческого развития. Автор Владимир Базарный рассматривает различные аспекты развития личности, начиная с детства и заканчивая взрослым возрастом.
Главный герой книги - это сам человек, его внутренние механизмы и психологические процессы. Автор подробно исследует, как формируется личность, какие факторы влияют на ее развитие, а также как происходит регресс и возвращение к прежнему состоянию.
Владимир Базарный - известный психолог и психотерапевт, специализирующийся на психофизиологии человеческого развития. Он является автором множества научных работ и публикаций в области психологии и психотерапии.
На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги на русском языке. Здесь собраны лучшие произведения различных жанров, в том числе исследования по психологии и психотерапии.
Погрузитесь в увлекательный мир психофизиологии человеческого развития вместе с аудиокнигой "Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса" от Владимира Базарного и расширьте свои знания о себе и окружающих!
Читем онлайн Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
• вызвать интерес и любовь к предмету изучения.
Главным итогом работы учителя (для начальной школы), бригады учителей (для средней школы) считать:
• динамику творческого воображения, творческих знаний и умений, в том числе творческого их применения в жизни;
• качество психического развития, в том числе развития творческого интеллекта (интеллекта, опирающегося на свободную игру творческого воображения);
• динамику эмоционально-волевой сферы детей в учебном процессе;
• телесно-функциональное развитие;
• нравственное воспитание;
• гражданскую позицию и патриотизм.
3). Для организации внутришкольного мониторинга за эмоциональным самочувствием, а также качеством психического и телесно-функционального развития детей необходимо:
психологу — разработать программу экспресс-оценки у детей динамики эмоционально-волевого, творческого и психического статуса в учебном процессе (оценивается в начале, середине и в конце каждого учебного года);
медицинскому работнику учитывая, что эмоциональное благополучие ребенка является основой поддержания и развития не только его духовной сферы, но и иммунозащитных сил, а также первичной профилактики психосоматической патологии, в полном объеме реализовать требования приказа Минздрава РФ № 60 (от 14.03.1995), вменяющие углубленный осмотр детей с применением экспресс-методов оценки функционального состояния и физического развития. Анализировать сравнительно между классами (группами) за каждый учебный год в количественном выражении динамику: осанки; зрения; функционального состояния базовых систем жизнеобеспечения; болезненность (пропущенных за учебный год дней по болезни).
специалисту по физической культуре — в начале и конце учебного года у детей оценивать показатели: гибкости тела; выносливость (количество кругов, которые школьник может пробежать на стадионе в индивидуальном для каждого ребенка темпе); силовые характеристики: количество подтягиваний на перекладине (только для мальчиков). Подготовить и раз за четверть обновлять общешкольный стенд «Самый сильный, здоровый и выносливый класс».
4). По окончании каждого учебного года итоги работы коллектива школы анализировать и обсуждать на педагогическом совете и родительских собраниях. Учителей и классных руководителей, у которых выявлена лучшая динамика характеристик развития детей, морально и материально поощрять. Ежегодно намечать мероприятия по совершенствованию нравственного, творческого, психического и физического развития детей.
Контроль за выполнением приказа поручить заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
Реализация руководителем образовательного учреждения базовой концепции отечественной системы образования — личностной ориентации учебного процесса И родители, и учителя должны бы уже давно уяснить, что воссоздания новой личности без четкой нацеленности на пол нет и быть не может. Особая роль в становлении пололичностной сущности принадлежит слову. Слову, ориентированному на дифференцированное воображение у мальчиков и девочек. Вот почему даже сказки для них всегда были разными по их психоэмоциональному строю (другой вопрос, что наука это почти не исследовала). Чем все это можно объяснить? Дело в том, что слово призвано воскрешать раннее впечатленный и ассоциированный с этим словом образ мира. Это и есть таинство духовного рождения образа (воображения). Причем та либо иная воображаемая конструкция из образов вызывает специфический спектр эмоциональных переживаний. В свою очередь каждое эмоциональное переживание сопровождается активацией тех или иных гормонов — веществ прямого генетического действия. Вот почему эмоциональнозначимое слово — это всегда слово гормонально-генетического эффекта.
В этих условиях «бесполое» слово (особенно на этапах детства) отчуждено от эмоционального пола, а потому деструктивно для становления личности. Оно ведет к постепенному угасанию эмоционально-гормонального отклика, угасанию активности полоориентированного генофонда, а в итоге к размыванию дифференциации пола. Тогда слово перестает быть «плотью». Учитывая, что учителя, в подавляющем большинстве женщины, которые эмоциональную основу слов ориентируют прежде всего на девочек, приходится признавать, что в наибольшей эмоционально-генетической депрессии в школе оказались мальчики.
Объединение мальчиков и девочек в общие классы (тем более по календарному возрасту, когда девочки оказываются на 1,5–2 года старше по генетическому и духовному возрасту, в том числе по критерию школьной зрелости), в которых главным наставником стали женщины, было трагической ошибкой. В отличие от «сегрегационно»-раздельного обучения (когда мальчики и девочки учатся в разных школах) в конце 70-х гг. XX столетия мы предложили параллельную модель обучения (когда мальчики и девочки учатся в параллельных классах в пределах одной и той же школы). Итоги работы сотен подобных школ в России убеждают, что при такой модели обучения дети не только стали лучше учиться, но и эффективнее развиваться и реже болеть. Эти данные приведены в материалах Всероссийского форума с международным участием «Образование и здоровое развитие учащихся». (М., 2005, Ч. 3.).
Нами предложен следующий четкий алгоритм решения проблемы пололичностно-ориентированного образования (воспитания) мальчиков и девочек. Во-первых, директор образовательного учреждения может (и должен) запросить у вышестоящего органа власти методику смешения мальчиков и девочек по календарному возрасту, учитывающую психологическую совместимость, а также разный рост мальчиков и девочек. Уточнить, согласуется ли это с одномерным столом, а главное с критерием личностной ориентации и школьной зрелости? Заметим, все руководители образовательных учреждений знают, что такой методики в принципе нет и никогда не было.
Во-вторых, директор школы организует следующий комиссионно-запротоколированный акт, проясняющей данную проблему.
ТЕСТ на психоэмоциональную совместимость мальчиков и девочек при смешанном обученииДля получения ответа на «научность» и целесообразность укоренившейся практики объединения мальчиков и девочек в общие классы по критерию случайности и равенства календарного возраста (зная, что девочки по критерию генетического и духовного возраста, в том числе школьной зрелости старше примерно на 1,5–2 года) руководитель образовательного учреждения издает приказ по созданию комиссии из психолога, представителя администрации школы, родителей, школьного медицинского работника. Комиссия обходит все классы. При этом, войдя в класс, просит выйти вначале всех мальчиков, после чего психолог задает девочкам следующий вопрос:
«Когда вы чувствуете себя свободнее, увереннее, эмоционально комфортнее: сейчас, когда одни, или когда были вместе с мальчиками?»
Затем комиссия просит удалиться, девочек а мальчиков войти. Им задается тот же вопрос:
«Когда вы чувствуете себя свободнее, увереннее, эмоционально комфортнее: сейчас, когда вы одни, или когда вы были вместе с девочками?»
Легко догадаться, какими будут ответы детей.
После этого можно по отдельности опросить мальчиков и девочек: нравится ли девочке сидеть с мальчиком, и, наоборот, мальчику с девочкой. Ниже приведем самые «мягкие» ответы, которые получили от шестиклассников.
«Сидеть с ним неудобно и даже… противно». (П. Л.)
«Я не хочу с ним сидеть, потому что он дерется, толкает, обзывается…» (С. В.)
«Мне не нравится, когда девочка сидит с мальчиком, ас Поповым я не хочу сидеть, потому что он курит, и от него пахнет». (С. О.)
«Она орет как сумасшедшая, разговаривает каждые уроки, она нервная». (Р. К.)
«У меня с ним плохие отношения в дружбе, и мы с ним не общаемся». (М. Л.)
Вот чем заканчивается, если принудительно, по случайному признаку (а точнее, по самоуверенному мнению взрослых) усаживать мальчиков с девочками за одну парту. Вот что значит ввести учебно-конкурентные отношения между мальчиками и более старшенькими девочками. И мы хотим, чтобы после этого мальчики уважали «таинство» девочек, и наоборот.
Все результаты опроса фиксируются и оформляются в виде протокола. Полученные данные служат основой для решения главного требования закона РФ «Об образовании», вменяющего личностно-ориентированный подход в обучении и свободное развитие личности. Личностная ориентация начинается прежде всего с пололичностной ориентации в организации и проведении урока.
Если кто-либо из руководителей вышестоящих инстанций либо из родителей в силу привычки будет по-рабски «рьяно» защищать существующий «статус-кво», руководитель образовательного учреждения должен официально обратиться к вышестоящей инстанции с просьбой представить методику психологической совместимости мальчиков и девочек при укомплектации классов. Такой же методики нет. При этом ни министр образования РФ, ни руководители управления системой образования не несут юридической ответственности за продолжающиеся уже полвека реформы а по сути, эксперименты над детьми. За последствия же всех этих экспериментов по закону отвечает директор школы.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный бесплатно.
Похожие на Дитя человеческое.Психофизиология развития и регресса - Владимир Базарный книги
- Сейчас. P.S. Во веки веков. Книга 1 - Яна Рихтер - Современные любовные романы
- Ночь живых мертвецов. Нелюди. Бедствие - Джон Руссо - Ужасы и Мистика
- Побег из Райского сада - Айрин Бард - Современные любовные романы / Эротика
- Творец Миров - Джек Вэнс - Научная Фантастика
- Дитя Вуду - Грэм Мастертон - Ужасы и Мистика
