Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет - Юлия Титова
- Дата:16.08.2024
- Категория: Детская литература / Прочая детская литература
- Название: Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет
- Автор: Юлия Титова
- Просмотров:1
- Комментариев:0
📚 Аудиокнига "Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет" автора Юлии Титовой - это настоящий путеводитель для родителей, которые хотят развивать своих малышей с удовольствием и пользой. В книге представлены игры и упражнения, способствующие развитию внимания, мелкой и крупной моторики у детей в возрасте от 1 до 5 лет. Главный герой книги - это каждый малыш, чьи способности и таланты могут раскрыться благодаря играм и занятиям, предложенным в книге.
👩🏫 Автор Юлия Титова - педагог с многолетним опытом работы с детьми дошкольного возраста. Она разработала уникальные методики, которые помогут родителям и педагогам эффективно взаимодействовать с детьми и способствовать их гармоничному развитию.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны бестселлеры и лучшие произведения различных жанров. Погрузитесь в мир увлекательных историй, развивайте свои навыки и наслаждайтесь чтением в любое удобное время.
🌟 Погрузитесь в увлекательный мир развития детей с аудиокнигой "Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет" от Юлии Титовой. Развивайте внимание и моторику малышей с радостью и пользой, создавая яркие и запоминающиеся моменты вместе! 🌈
Прочая детская литература
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Методический принцип, на основе которого может быть построена диагностика зоны ближайшего развития, определяется Л. С. Выготским как изучение возможностей ребенка к подражанию и сотрудничеству со взрослым.
«Выясняя возможности ребенка при работе в сотрудничестве, мы определяем тем самым область созревающих интеллектуальных функций, которые в ближайшей стадии развития должны принести плоды и, следовательно, переместиться на уровень реального умственного развития ребенка. Таким образом, исследуя, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня» (Выготский Л. С., 1997).
По словам Л. С. Выготского, процессы психического развития не совпадают с процессами обучения: они идут вслед за процессами обучения, создающими зону ближайшего развития. Движущая сила развития – обучение, которое побуждает к изменению процессы, невозможные до этого.
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
Николай Александрович Зайцев – питерский учитель с 40-летним стажем. В его педагогическом багаже и школы, и детские сады, и интернат для умственно отсталых, и колония для малолетних преступников. Он учил русскому языку и наших детей, и иностранцев-взрослых. В конце концов пришел к разработке собственной системы обучения.
- Общие основы педагогики: конспект лекций - Т. Писарева - Прочая научная литература
- Поведение ребенка в руках родителей - Юлия Гиппенрейтер - Психология
- Питание ребенка от рождения до трех лет - Валерия Фадеева - Кулинария
- Химера воспитания - Борис Поломошнов - Психология
- Проблемы психологии народов - Вильгельм Вундт - Психология