Форма входа
0/0
Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев
- Дата:20.04.2025
- Категория: Детская литература / Детская образовательная литература
- Название: Теория и организация адаптивной физической культуры
- Автор: Сергей Евсеев
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев. Жанр: Детская образовательная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев:
Учебник раскрывает содержание профессиональных компетенций Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению 49.03.02 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».Для студентов, изучающих адаптивную физическую культуру, а также аспирантов и преподавателей, проводящих научно-исследовательскую работу в этой области.
Аудиокнига "Теория и организация адаптивной физической культуры"
📚 Эта аудиокнига - настоящий кладезь знаний о адаптивной физической культуре, которая поможет вам понять принципы и методы организации занятий для людей с ограниченными возможностями. Автор книги, Сергей Евсеев, ведущий специалист в области адаптивной физкультуры, делится своими знаниями и опытом, чтобы помочь каждому желающему стать настоящим профессионалом в этой области.
🎧 На сайте knigi-online.info вы можете бесплатно и без регистрации слушать эту и многие другие аудиокниги онлайн на русском языке. Здесь собраны бестселлеры и лучшие произведения различных жанров, чтобы каждый мог найти что-то по душе.
Об авторе
🖋️ Сергей Евсеев - известный специалист в области адаптивной физической культуры, автор множества научных работ и методических пособий. Его опыт и знания помогли многим людям изменить свою жизнь через занятия спортом, даже при наличии различных ограничений.
Не упустите возможность погрузиться в мир знаний о адаптивной физической культуре с помощью этой удивительной аудиокниги. Слушайте, учитесь и развивайтесь вместе с knigi-online.info!
🔗 Погрузиться в мир детской образовательной литературы вы можете перейдя по ссылке: Детская образовательная литература.
Читем онлайн Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Особенно эффективны репродуктивные методы при изучении материала преимущественно информативного характера, при описании способов практических действий, являющихся принципиально новыми для обучающегося.
Проблемно-поисковые методы обучения позволяют педагогу создать проблемную ситуацию, организовать обсуждение возможных подходов к разрешению проблемной ситуации. Они обеспечивают самостоятельный поиск учеником оптимального решения задачи.
С помощью методов организации учебной деятельности – словесных, наглядных, практических – педагог реализует проблемно-поисковый метод путем постановки перед обучающимися вопросов, задач, поисковых заданий, организации коллективного обсуждения возможных решений задачи, в том числе двигательной, и т. п. Это развивает творческий потенциал учеников, делает процесс освоения действия осмысленным, приучает к самостоятельности.
Данные методы (репродуктивные и проблемно-поисковые) могут использоваться как по очередности, так и одновременно: какие-то элементы действия требуют репродуктивной тактики, а другие – проблемно-поисковой. Методы самостоятельной работы, определяющие управление процессом обучения, выделяются на основе оценки меры самостоятельности обучающихся в выполнении деятельности, а также степени управления этой деятельностью со стороны преподавателя.
Все описанные ранее методы в том случае, когда они применяются при активном управлении действиями обучающихся со стороны педагога, представлены в данной классификации как методы работы под руководством педагога.
В том случае, когда обучающийся выполняет свою деятельность без непосредственного руководства со стороны педагога, говорят о том, что применяется метод самостоятельной работы.
При работе в классе могут использоваться оба эти метода, а при выполнении домашних заданий – метод самостоятельной работы, которая в свою очередь может осуществляться как по заданию педагога (учителя, тренера), так и по собственной инициативе.
В адаптивной физической культуре значение самостоятельной работы занимающихся необычайно высоко. Без самостоятельной работы, осуществляемой на основе полученных знаний и способов их использования, вообще невозможно добиться запланированных результатов. Причем самостоятельная работа должна выполняться и по теоретическим, и по практическим заданиям, т. е. должна предусматривать как освоение знаний, так и совершенствование двигательных действий.
Методы стимулирования учебной деятельностиМетоды стимулирования учебной деятельности предполагают стимулирование познавательной активности обучающихся, с одной стороны, и ответственности в учении – с другой.
К методам, приемам формирования познавательного интереса можно отнести:
– приемы создания эмоционально-нравственной ситуации (например, разбор случаев дискриминации инвалидов);
– введение в учебный процесс занимательных примеров, опытов, парадоксальных фактов;
– анализ отрывков из художественной литературы;
– разбор занимательных аналогий;
– демонстрация неожиданной новизны физического упражнения, красивого показа;
– разбор интересных и эмоциональных «двигательных безделушек»;
– применение игрового и соревновательного методов;
– проведение учебных дискуссий;
– анализ жизненных ситуаций;
– создание ситуации успеха в обучении.
К методам стимулирования долга и ответственности в обучении относятся:
– разъяснение общественной значимости обучения;
– разъяснение личной значимости обучения в адаптивной физической культуре;
– предъявление учебных требований;
– поощрение и порицание в обучении.
Методы контроля и самоконтроля в обученииДанная группа методов предназначена для управления образовательным процессом, внесения в него необходимых коррективов.
В данной группе методов выделяют:
– методы устного контроля (индивидуального, фронтального опроса, устных зачетов и экзаменов, программированного опроса, компьютерного опроса и др.);
– методы письменного контроля (письменных работ, зачетов, экзаменов и др.);
– методы лабораторного контроля;
– методы контроля физической, технической, тактической, психологической и теоретической подготовленности занимающихся адаптивной физической культурой.
Все перечисленные методы контроля могут быть и методами самоконтроля: за степенью усвоения учебного материала, наличием ошибок, неточностей, особенностями функционирования тех или иных систем организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
6.2. Методы воспитания
В настоящее время методы воспитания целесообразно разделить на три группы:
– методы воздействия на сознание, чувства и волю обучающихся (методы формирования нравственного сознания);
– методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (методы формирования нравственного поведения);
– методы регулирования, корректирования и стимулирования поведения и деятельности (методы поощрения и наказания).
6.2.1. Методы формирования нравственного сознания
К данной группе методов относятся информационные методы – беседа, лекция, разъяснение, совет, рассказ на этические темы, пример, внушение, а также поисковые, взаимного просвещения и дискуссионные (Карпушин Б. А., 2010).
Беседа используется для привлечения учащихся к оценке событий, поступков, явлений общественной жизни.
Лекции применяются для разъяснения представлений и понятий в области общественной жизни, трудовой деятельности, науки, техники, этики и эстетики.
Разъяснение, помимо раскрытия содержания нравственной нормы, должно обеспечить понимание необходимости ее выполнения.
Совет содержит в мягкой форме указание, как следует поступать в той или иной ситуации.
Рассказ на этическую тему – это яркое и образное изложение конкретного сюжета, способствующего нравственному воздействию на сознание и чувства воспитанников.
Пример обеспечивает формирование определенной психологической установки, служит образцом для подражания и может быть: личным, взятым из жизни или литературы.
Внушение – это особый вид психологического воздействия на человека, главным образом словесного, суть которого в некритическом восприятии того, что внушается.
Поисковые методы связаны со сбором методического и библиографического материала. Они побуждают проявлять инициативу и самостоятельность в добывании знаний, способствуют формированию умений контактировать с людьми, с библиографическими источниками.
Очень хороший воспитательный эффект возникает у занимающихся при сборе биографических сведений о паралимпийцах и сурдлимпийцах, добившихся выдающихся результатов на международных и всероссийских соревнованиях.
Взаимное просвещение – это выступление с докладами, сообщениями, информацией перед сверстниками, членами спортивной команды и др.
Дискуссионные методы: обсуждение действий и поступков воспитанников с оценкой их нравственности и полезности для группы.
Этические беседы как переходная степень от доклада к диспуту (диспут – обсуждение нравственной проблемы, по которой у занимающихся имеется личный опыт, но он недостаточно осмыслен и порой противоречив по своей сути).
6.2.2. Методы формирования нравственного поведения
К данной группе методов относятся: педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающей ситуации (Ю. К. Бабанский).
Содержание педагогического требования определяется общечеловеческими нормами нравственности, олимпийскими идеалами, а в адаптивном спорте принципами честной игры, закрепленными в правилах соревнований, а также в уставе (Конституции) Международного паралимпийского комитета (МПК).
Важнейшими педагогическими требованиями современного периода в адаптивном спорте являются требования, изложенные в классификационном кодексе МПК, в также в антидопинговых правилах Всемирного антидопингового агенства (ВАДА).
Общественное мнение, выражающее позицию коллектива, обладает мощным воспитательным потенциалом. В спорте коллектив спортсменов, представляющий спортивную команду в игровых видах спорта или спортивную сборную команду муниципального образования, субъекта Российской Федерации или Российской Федерации, может предъявить жесткие требования к каждому члену коллектива, спросить у него в случае их невыполнения.
Приучение представляет собой организацию планомерного и регулярного выполнения занимающимися определенных действий, заданий, поручений, обязанностей с целью превращения их в привычные формы поведения. Одним из испытанных средств приучения к необходимым формам поведения является режим жизни и деятельности обучающегося.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев бесплатно.
Похожие на Теория и организация адаптивной физической культуры - Сергей Евсеев книги
- Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре - С. Евсеев - Детская образовательная литература
- Физическая культура и спорт России с древнейших времен до начала XX века - Елена Дивинская - История
- Золотой стандарт: теория, история, политика - Сборник - Экономика
- Философия физической культуры и спорта. Книга I. Метафилософский анализ: философия физической культуры и спорта как особая философская дисциплина - Владислав Столяров - Спорт
- Федеральный конституционный закон "О Конституционном Суде Российской Федерации" - Законодательство России - Юриспруденция
